SESIONES ORDINARIAS 2026
Educación: nuevo diseño curricular, primera infancia y lectura, ejes del discurso de Poggi
El Gobernador repasó avances y programas en todos los niveles educativos, con foco en la alfabetización, extensión horaria y nuevas herramientas pedagógicas.
En la apertura del 39° período de sesiones ordinarias de la Bicameral Legislativa, el gobernador Claudio Poggi expuso una batería de políticas educativas que abarcan desde la primera infancia hasta el nivel Primario y Secundario, con eje en la alfabetización, la actualización curricular y la incorporación de herramientas innovadoras en el declarado por ley como el Año de la Educación.
Nivel Inicial: nuevo diseño curricular
“En febrero de este año, el ministerio de Educación obtuvo la validez nacional del nuevo diseño curricular para el nivel Inicial, para el jardín. Este es hoy el documento pedagógico oficial que rige para todas las salas de 3, 4 y 5 años de la provincia”, afirmó.
El Mandatario explicó que el objetivo es ordenar la enseñanza desde edades tempranas: “El objetivo principal es establecer una hoja de ruta clara para los equipos directivos y docentes, con funciones específicas orientadas a garantizar saberes indispensables en la primera infancia, orientar la enseñanza mediante un enfoque gradual, integral y flexible, fortalecer la alfabetización temprana y la resolución de problemas y promover la autonomía del alumno”.
Además, destacó las innovaciones incorporadas: “El nuevo diseño curricular implementa innovaciones estructurales y metodológicas, que incluyen la organización curricular, nuevas áreas de enfoque, el juego como estrategia y articula con los diferentes planes provinciales que se encuentran en marcha”.
Y adelantó que “durante 2026 profundizaremos los procesos de capacitación a directivos y docentes del nivel Inicial respecto de este nuevo diseño curricular que estamos aplicando a partir de este año”.
Nivel Primario: actualización curricular
Poggi señaló que el proceso de actualización también alcanza al nivel Primario: “Así como del nivel Inicial, el nuevo diseño curricular ya lo tenemos aprobado y operativo desde este año 2026, también nos encontramos en un proceso de revisión y actualización, desde el año pasado, del diseño curricular de educación primaria en las diferentes áreas curriculares”.
En ese sentido, remarcó la necesidad de adaptación porque “la masificación y aparición de nuevas tecnologías de la información y comunicación, hace necesario pensar en nuevos diseños curriculares”.
“El diseño curricular es la herramienta que define qué, cómo, cuándo enseñar y evaluar. Es la base del sistema educativo, es la guía del docente para su tarea en el aula, es una herramienta flexible y contextualizada. Es decir, que permite adaptar y ajustar los contenidos a la diversidad de las aulas”, sostuvo.
El proceso ya tiene avances concretos: “Este proceso se encuentra en la etapa de análisis y formulación, habiendo presentado las primeras propuestas del nuevo diseño a la secretaría de Educación de la Nación en el mes de diciembre del 2025 y el 13 de febrero del 2026 se recibió la primera devolución del mismo”.
Y concluyó: “Aspiramos a tener la aprobación definitiva del nuevo diseño curricular para el nivel Primario en el curso de este año, que sin dudas dicha actualización será una herramienta que fijará un camino pedagógico claro y gradual de los contenidos, habilidades y propósitos esperados para cada grado y ciclo de la educación Primaria”.
Centros de Desarrollo Infantil (CDI): expansión y alcance
El Gobernador también puso el foco en la primera infancia: “A este primer eslabón del sistema educativo provincial que es el nivel Inicial, ahora potenciado con la universalización de la sala de 3, le antecede el CDI, los antiguos jardines maternales, es decir los Centros de Desarrollo Infantil”.
Sobre su función, explicó: “Los CDI son espacios que aseguran el derecho de nuestros niños desde los 45 días hasta los dos años y medio, de crecer sanos, en ambientes saludables, y con acceso a una nutrición y estimulación adecuada. Complementariamente al rol de la propia familia. Nunca se reemplaza el rol de la familia”.
En cuanto a los resultados, destacó: “En solo dos años hemos duplicado la cantidad de CDI, hoy hay 25 funcionando, y más importante aún, hemos cuadruplicado la cantidad de niños que concurren diariamente, pasando de 350 niños, al comienzo de nuestra gestión, a 1.400 niños a la fecha”.
“Los CDI representan una gran inversión en la primera infancia, allí es la época de la vida donde el arbolito debe crecer sanito y derechito”, agregó.
‘Pequeños Futuristas’: tecnología desde la primera infancia
El programa ‘Pequeños Futuristas’ fue otro de los ejes mencionados y busca favorecer el desarrollo integral de los estudiantes de salas de 3 años mediante propuestas que integran lenguaje, motricidad, creatividad y pensamiento lógico”, explicó.
Y detalló su implementación: “Se trabaja en experiencias iniciales, articuladas con robótica simple, direccionalidad, causa-efecto y exploración con materiales manipulativos”.
‘Hora Más’: más tiempo en el aula para fortalecer el aprendizaje
En el nivel Primario, Poggi anunció la implementación de una nueva política: “Implementamos este año 2026 el programa ‘Hora Más’, comenzando en una prueba piloto de 16 escuelas de diferentes localidades de la provincia”.
“El programa ‘Hora Más’ es una política orientada a la extensión del tiempo escolar en el nivel Primario”, señaló, y explicó que se pasa de cuatro a cinco horas diarias para cumplir con la normativa nacional. “El aporte viene en un 80% de Nación y un 20% aporta la Provincia”, precisó.
Además, indicó el foco pedagógico “que amplía la jornada escolar, redefine el uso del tiempo áulico con objetivos específicos. En nuestro caso, en el fortalecimiento de los aprendizajes priorizados: la comprensión lectora y la resolución de problemas”.
Censo de fluidez lectora: evaluación continua
En materia de alfabetización, el Mandatario destacó el uso de herramientas digitales: “Para complementar el trabajo áulico se puso a disposición la plataforma provincial de lectura para todos los establecimientos educativos de la provincia de San Luis en sus niveles Primarios y Secundarios, logrando que casi 41.750 chicos de todos los niveles la utilicen para realizar lecturas diarias”.
También se implementó una evaluación inédita: “En el año 2025, se realizó por primera vez el ‘Censo de fluidez lectora’ en el que cada alumno realiza una lectura seguida de cinco preguntas de comprensión lectora”. “El uso diario de la plataforma permite monitorear el avance en fluidez de lectura y comprensión lectora de forma nominalizada. Evaluar la fluidez y comprensión lectora permite ajustar estrategias de enseñanza”, afirmó.
Concurso de verano ‘Sumá Leyendo’
Finalmente, Poggi resaltó una iniciativa reciente: “Sumamos un nuevo programa de lectura durante las vacaciones. Bajo el formato de un concurso de verano, denominado ‘Sumá Leyendo’, tanto en los niveles Primarios como Secundarios”. “Más de 1.200 chicos de toda la provincia estuvieron realizando las actividades diarias, desde el 22 de diciembre al 13 de febrero”, detalló.
“Seguimos fomentando con esta acción la lectura, la comprensión de textos, la adquisición de aprendizajes, ampliando el universo cultural y estimulando la curiosidad”, concluyó.
