Discurso completo del Gobernador en la Legislatura provincial

El gobernador de San Luis, Claudio Poggi, presentó el estado de la Administración Provincial ante la Asamblea Legislativa y dejó inaugurado el 39° período bicameral de sesiones ordinarias. En su discurso, destacó como ejes centrales la educación, la reforma constitucional y el desarrollo de los planes maestros de Agua y Energía.

MENSAJE APERTURA DE SESIONES 1° DE ABRIL DE 2026

Buenos días Honorable Asamblea Legislativa, autoridades presentes de todos los niveles de Gobierno y de los diferentes Poderes del Estado, representantes de Instituciones, invitados especiales, familia, pueblo de la provincia de San Luis.

Como lo prescribe nuestra Constitución, vengo hoy 1° de abril, a rendir cuenta del Estado de la administración y a inaugurar en simultáneo un nuevo período de sesiones de nuestro Congreso Provincial.

Me gustaría, si ustedes están de acuerdo, antes que nada, compartir un minuto de silencio por la pérdida física del padre ‘Nolo’ Benitez. un cura excepcional que dejó su marca en Villa Mercedes y en la provincia de San Luis y que ayer se nos fue, si ustedes me permiten hacemos un minuto de silencio, el bancas, por supuesto. Bueno, Muchas Gracias.

dividiré este mensaje en tres espacios o en tres partes:

En una primera parte, y más aún en este año 2026, el Año de la Educación en San Luis, el mensaje que quiero compartir con esta Honorable Asamblea Legislativa, y por su intermedio el pueblo de san luis va a tener como eje central a la Educación.

En la segunda parte del mensaje expondré una propuesta de reforma constitucional que por supuesto, deberá tener los consensos necesarios y transitar por todo el proceso que establece nuestra Constitución ante cada reforma. La reforma constitucional va en línea con el compromiso asumido al iniciar nuestra gestión. 

Y en tercer lugar, expondré sobre dos planes estratégicos que llegarán a este recinto bajo el formato de proyectos de ley, como lo es el Plan Maestro del Agua y el Plan Maestro de Energía. 

Sin perjuicio de mi mensaje oralizado hoy, cada Legislador tiene en sus bancas una tarjeta que posee un código QR con el que podrán acceder al detalle pormenorizado, área por área del Gobierno, de las acciones realizadas durante el año.   

Educación

Desde el mismo momento que asumimos nuestra gestión, el 10 de diciembre del 2023, el Gobierno de la provincia ha puesto en el centro de sus políticas públicas a la educación.  

Convencidos de que una comunidad educada es una comunidad libre, es una comunidad que conoce sus derechos y sabe cómo hacerlo valer, es una comunidad que conoce sus obligaciones, sus límites y conoce a qué atenerse si transgrede esos límites. En una comunidad educada existe innovación, existe creatividad, la familia misma se fortalece. En definitiva, una comunidad educada progresa, versus a una comunidad no educada que no progresa, o progresa mucho menos. 

La riqueza de una ciudad, de una provincia o de una nación, no radica en si tiene valiosos recursos naturales en su territorio, sino que radica en el acceso al conocimiento y la formación de su gente, en la educación de su gente. 

Yo siempre repito un ejemplo muy simple. Si debajo de esta legislatura existiría petróleo, no hay pero supongamos nuestro existiera petróleo, un pueblo educado, tiene el conocimiento para explorarlo, explotarlo, extraerlo, transformarlo en combustible o en lubricantes o en cualquiera de los cientos de sus productos que genera el petróleo; comercializarlo y generar riqueza para los ciudadanos y para la provincia. Sin educación, viene un pueblo educado de afuera, extraen el petróleo y se lo llevan. Solo generan en el pueblo no educado trabajo precarizado para nuestra gente que es la verdadera dueña del recurso. Un ejemplo, si se quiere extremo, pero que muestra las claras consecuencias que tiene un pueblo educado respecto a otro que no educado. 

Hay países que son potencias mundiales, como por ejemplo Japón, que no cuentan con valiosos recursos naturales y cuyo tamaño debe ser como todo Cuyo. Sin embargo, a partir de la educación y el acceso al conocimiento, llegaron a lo que hoy son, que le venden al mundo sus productos.

La verdadera inclusión social es la educación, el acceso al conocimiento. Y por eso la pusimos en el centro de nuestras políticas públicas.

Procuramos construir cimientos sólidos para que esa política pública se transforme en una política de Estado, es decir trascienda las personas, los períodos de Gobierno, las diferentes gestiones. El éxito de una buena política pública, con los ajustes que cada época deba hacerle, es la continuidad de la política pública en el tiempo. Y más en educación, cuyos resultados no son de la noche a la mañana, sino fruto de procesos ininterrumpidos.   

Voy a dar cuenta del conjunto de acciones que estamos llevando adelante en materia de educación: voy a ir enumerandolos para seguir un orden

• Año 2026, Año de la Educación en San Luis

El pasado 26 de noviembre, esta Legislatura, dio sanción a la ley N° II – 1.185, normativa que rinde homenaje al bicentenario de la primera escuela fundada en el país por Domingo Faustino Sarmiento, hecho que se dio en el año 1826, hecho que fue aquí cerquita, en la bonita San Francisco del Monte de Oro. 

Dicha ley 1.185 declara al año 2026, como el Año de la Educación en San Luis. Y declarar el año 2026 como el año de la educación en San Luis, no es solo un gesto protocolar, sino que además de conmemorar los 200 años de la histórica escuela fundada por Domingo Faustino Sarmiento en San Francisco del Monte de Oro, visibiliza el valor simbólico y político de aquel gesto fundacional, en donde en un rancho de adobe, con piso de tierra y techo de paja, en una época donde la adversidad era moneda corriente, un adolescente de tan solo 15 años (Sarmiento) le enseñaba a alumnos mayores que él, dando origen a uno de los hitos fundacionales de la educación pública argentina por parte del mayor revolucionario de la educación pública que tuvimos en la historia argentina y americana. 

Sarmiento proponía hacer de Argentina una gran escuela. Tomando ese legado, que se inició aquí cerca, en San Francisco,  y por supuesto salvando las diferencias, les propongo hacer de San Luis una gran  escuela.

• 190 días de clases

Tal cual lo que se acuerda en el Consejo Federal de Educación, el cumplimiento del calendario escolar y la meta de 190 días de clases, en San Luis ha sido una constante, asegurando normalidad y previsibilidad en el sistema educativo y en la comunidad en general. Esta situación solo se dió en un puñadito de provincias argentinas . Tanto el ciclo lectivo 2024 y el ciclo lectivo 2025 se cumplió a rajatabla el calendario escolar y los 190 días de clases. El inicio en tiempo y forma del ciclo lectivo 2026, el 23 de febrero, marca que también el 2026, dios mediantes, se cumplirá con los 190 días de clases. 

El pasado 23 de febrero, en la escuela N°450 ‘Provincia de Neuquén’ en la localidad de Anchorena, dimos comienzo al ciclo lectivo 2026 en tiempo y forma. A lo largo de dos semanas, después del 23 de febrero, llevamos adelante con todo el Gobierno lo que denominamos una Gira Educativa de acompañamiento al comienzo de clases. Recorrimos durante esas dos semanas 4.600 kilómetros en un colectivo, visitando 29 escuelas, llegando a los nueve departamentos de la provincia, y poniendo en marcha todos los proyectos educativos del año, de los cuales algunos son propios del ministerio de Educación y otro tantos son ejecutados por otros Ministerios, por supuesto, ensamblado todo con la política educativa general.

• Sala de 3 años

Estamos universalizando la sala de 3 años en el Nivel Inicial (en el Jardín como lo conocíamos antes). La evidencia científica demuestra que quienes acceden a más temprana edad a la escolarización tienden a obtener mejores resultados en sus etapas educativas posteriores. 

A finales de 2023 los niños de tres años escolarizados a nivel país eran del 63%. En San Luis solo el 32% estaba escolarizado. Es decir, teníamos la mitad de la media nacional, es decir, media nacional  surge del promedio de las provincias argentinas, la mitad del promedio nacional.  

Es por eso que nos propusimos lograr en los cuatro años de gestión, la ‘universalización de la  sala de 3’. Es decir, llegar al 100% de los chicos de tres años escolarizados. Por supuesto, que para dicho plan de universalización no solamente contemplamos la demanda actual, sino también la tendencia a la baja de la natalidad y su proyección en el tiempo. Como dato de la realidad, la caída de la natalidad alcanza en San Luis a casi un 40% respecto de hace 12 o 13 años, obviamente que es un fenómeno nacional y mundial.   

En el marco de este plan de universalización de la sala de 3, en estos dos años de gestión ya se crearon 133 nuevas salas de 3 (65 en el 2024, 45 en 2025 y 23 en estos primeros días del 2026). Con estas aperturas de salas ya logramos más que duplicar la cantidad de chicos escolarizados, y pasamos de tener una cobertura del 32,56% a fines de 2023 al 65.69%. Por supuesto el plan es terminar nuestro mandato en el 2027 con el 100% de los chicos de tres años escolarizados. 

Presentaremos en los próximos días a esta Legislatura, PARA SU TRATAMIENTO, un proyecto de ley de obligatoriedad de la sala de 3 años, de manera que se transforme en una política de Estado.  

• Nivel Inicial: nuevo diseño curricular

En febrero de este año, el ministerio de Educación obtuvo la Validez Nacional del nuevo diseño curricular para el Nivel Inicial, para el jardín,  Este es hoy el documento pedagógico oficial que rige para todas las salas de 3, 4 y 5 años de la provincia.

El objetivo principal es establecer una hoja de ruta clara para los equipos directivos y docentes, con funciones específicas orientadas a garantizar saberes indispensables en la primera infancia, orientar la enseñanza mediante un enfoque gradual, integral y flexible, fortalecer la alfabetización temprana y la resolución de problemas y promover la autonomía del alumno.

El nuevo diseño curricular, implementa innovaciones estructurales y metodológicas, que incluye la organización curricular, nuevas áreas de enfoque, el juego como estrategia y articula con los diferentes planes provinciales que se encuentran en marcha.

Durante el presente año 2026 profundizaremos los procesos de capacitación a directivos y docentes del Nivel Inicial respecto de este nuevo diseño curricular que estamos aplicando a partir de este año.

• los CDI , Centros de Desarrollo Infantil 

A este primer eslabón del sistema educativo provincial que es el Nivel Inicial, ahora potenciado con la universalización de la sala de 3, le antecede el CDI, los antiguos jardines maternales, es decir los Centros de Desarrollo Infantil. 

Los CDI son espacios que aseguran el derecho de nuestros niños desde los 45 días hasta los dos años y medio, de crecer sanos, en ambientes saludables, y con acceso a una nutrición y estimulación adecuada. Por supuesto. complementariamente al rol de la propia familia. nunca se reemplaza el rol de la familia. 

En solo dos años hemos duplicado la cantidad de CDI. Hoy existen 25 CDI funcionando, y más importante aún, hemos cuadruplicado la cantidad de niños que concurren diariamente, pasando de 350 niños, al comienzo de nuestra gestión, a 1.400 niños a la fecha. 

Los CDI representan una gran inversión en la primera infancia, allí es la época de la vida donde el arbolito debe crecer sanito y derechito. El CDI actúa cómo la segunda casa para el bebé o el niño, se los cuida con un gran instinto maternal, pero a la vez se los estimula y se los va formando, para luego empalmar con la escolarización de la sala de 3.      

• Comprensión lectora  

Carecer de habilidades básicas de lectura y escritura es una barrera muy importante que limita el desarrollo personal pleno, reduce las oportunidades académicas de nivel Superior y reduce por ende las oportunidades laborales. 

Dicho en positivo, la comprensión lectora temprana contribuye a disminuir las inequidades de nuestra sociedad y permite sentar las bases de aprendizajes de calidad. Y claramente un mejor futuro.

Previo a iniciar nuestra gestión, diferentes estudios nacionales por ejemplo, de la Fundación Argentinos por la Educación indicaban que uno de cada dos chicos de tercer grado de la primaria no tenían los niveles de lectura y escritura óptimos.

Apenas comenzamos las clases del 2024, luego que asumimos la gestión, en abril de ese año, efectuamos provincialmente una medición en los niveles de lectoescritura, para primero, segundo y tercer año de la escuela primaria. Los datos arrojados nos dieron que solo el 30%, repito solo tres de cada 10 chicos. aprobaron los niveles mínimos esperados de lectoescritura.   

En síntesis, un altísimo porcentaje de nuestros chicos del primario no comprendían lo que leían. 

Habiendo puesto a la educación en el centro de nuestras políticas públicas y sobre  la base de estos indicadores tan preocupantes fue que decidimos ocuparnos de encarar el tema, y procurar cambiar esa realidad.  

De inmediato creamos el programa educativo de Comprensión Lectora ‘Queremos Aprender’ que llevamos adelante con el asesoramiento permanente de la doctora en Filosofía y Letras, investigadora del Conicet, Ana María Borzone, autora del programa y una de las profesionales más reconocidas del país y en el exterior, en la aplicación de proyectos centrados en procesos lingüísticos y cognitivos que acompañan la alfabetización. 

El programa abarcó capacitación docente, manuales para los docentes, entrega de cuadernillos de trabajo para los alumnos, seguimiento de lo implementado en las aulas de la provincia por medio de referentes de alfabetización y por supuesto, mediciones a principio y a fin de año. 

Las mediciones provinciales educativas se realizan en abril y noviembre de cada año, lo que nos permite conocer la realidad y la evolución de cada alumno en forma nominalizada, de cada grado y de cada institución.

Ya desde el mismo año 2024, pusimos en marcha este plan integral que busca ayudar a todos los alumnos a leer y escribir de manera efectiva y temprana, cuyos fundamentos se basan en las investigaciones desarrolladas en el marco de la psicología cognitiva, psicolingüística y las neurociencias, que han identificado estrategias, habilidades y conocimientos que son indispensables enseñar para un aprendizaje adecuado en la lectura y de la escritura.

Durante el ciclo lectivo 2024, el primer año de nuestra gestión, el programa se aplicó de manera universal para todos los alumnos de sala de 5, 1°, 2° y 3° grado de toda la provincia, de todo el sistema educativo público y privado. En el ciclo lectivo 2025, se incorporó la sala de 4 y segundo ciclo de la primaria, 4º, 5º y 6º. Y este año 2026 sumó primero, segundo y tercer año del secundario. 

En el 2025, fueron 334 instituciones las que se sumaron a la propuesta de capacitación, y aplicación del programa en las aulas y se capacitaron a más de 1.600 docentes de la provincia en la implementación del programa ‘Queremos Aprender’ en el aula. Se entregaron 98.805 cuadernillos para los alumnos de toda la provincia. 

La medición provincial después de un año de aplicación del programa, comparando los resultados de las mediciones de abril 2024 con abril 2025, nos permitió confirmar que duplicamos la cantidad de alumnos del primer ciclo de primaria que alcanzaban los conocimientos mínimos esperados para su grado en lectoescritura. Repito, se duplicó la cantidad de alumnos de primero, segundo y tercer grado de la primaria que habían mejorado su aprendizaje mínimo esperado en lectura y en escritura.

Cada directivo y docente pudo acceder a los resultados de las mediciones de sus cursos. hicimos la devolución.

Del análisis de los datos, fruto de las mediciones de abril del 2025, a un año de implementado el programa nos llevó a promover durante el 2025, paso más, un avance más significativo y diseñar ahora estrategias personalizadas con los docentes según los resultados que tuvo su grupo de alumnos para ahora lograr una evolución hacia los contenidos específicos de cada grado. Es decir, arrancamos con los contenidos mínimos esperables, sería lo básico y ahora pasamos a los contenidos específicos de cada grado (sería lo ideal).

Durante marzo de este año y nos tomará unos días de abril, estamos realizando los diagnósticos y mediciones de comienzo de este 2026, lo que nos permitirá medir el avance después de dos años de aplicación del programa.

En este año 2026 el programa se extendió también al primer ciclo de la escuela secundaria, es decir primero, segundo y tercer año. Esto incluirá la enseñanza de las habilidades necesarias para la comprensión y la producción de textos, principalmente expositivos, como principal objetivo.

Los avances en comprensión lectora de estos primeros dos años de gestión, también se vieron reflejados y respaldados con las Pruebas Aprender, es una prueba nacional que se realizó en de noviembre del 2024 que realizó el operativo de evaluación nacional a 3° grado en lectoescritura. Los resultados arrojaron que San Luis se encuentra con un porcentaje de aprobación del 75,1% en los niveles III, IV y V que son los niveles esperables, seis puntos por encima de la media nacional que dio el 69,6% encontrándonos entre las cinco mejores jurisdicciones del país según esa medición nacional ‘Aprender’ de noviembre del 2024.

Es decir, aún cuando nos falta mucho todavía, porque este es un proceso, la educación es un proceso, el programa de comprensión lectora ‘Queremos Aprender’ ya está dando sus primeros frutos. Por supuesto, acompañado por un conjunto de acciones paralelas que también contribuyen al éxito de la evolución educativa en nuestros chicos. 

Vamos a seguir a fondo con este programa educativo durante todo el 2026.

Inclusive en el vínculo del alumno con la Inteligencia Artificial (IA), la lectoescritura, la comprensión lectora, pasa a ser clave. A la IA hay que darle consignas claras para que la respuesta sea lo más precisa posible y a su vez, hay que comprender la respuesta de la IA. Consignas claras y entendimiento de la respuesta. La correcta comprensión lectora facilita el uso de la IA.  En eso estamos trabajando,  vamos a elevar a esta Legislatura un proyecto de ley en los próximos días para institucionalizar el programa ‘Queremos Aprender’. Para que los procedimientos garanticen que nuestros alumnos tengan los conocimientos esperados de lectura y de escritura, de manera que este programa de Comprensión Lectora sea Ley y por ende, política de Estado.

• Matemáticas: programa ‘Queremos Resolver’

Una vez puesto en marcha el programa de Comprensión Lectora ‘Queremos Aprender’ durante el 2024 que les acabo de detallar, dado que los resultados de los diagnósticos nacionales mostraban también en nuestros chicos mucha fragilidad en matemáticas, pusimos en marcha el año pasado, otro programa Educativo, en este caso un programa de fortalecimiento de la matemática denominado ‘Queremos Resolver’, por medio del método de ‘resolución de problemas’, el mismo está basado, como el mismo nombre lo dice, en la resolución de situaciones como forma principal en el aprendizaje de la matemática. Es decir, el método no consiste en evaluar una operación matemática en sí misma, sino el proceso matemático utilizado para resolver una situación o un problema.  

Realizamos una medición inicial en la provincia entre abril y mayo del año pasado con los chicos de 2º y 3º grado de primaria. Los primeros resultados indicaban que la cantidad de alumnos que tenían los conocimientos mínimos esperados en matemáticas era de tan solo el 30% en segundo grado y del 7% de los chicos de 3° grado. Mucho más preocupante que en la lectoescritura. 

En el 2025 se inició con el programa matemática ‘Queremos resolver’ con una prueba piloto en 43 escuelas primarias y 343 docentes finalizaron su capacitación. Para su implementación se entregó el material didáctico para su aplicación, se realizaron capacitaciones asincrónicas, se entregaron cartillas para docentes con estrategias pedagógicas, y por supuesto, se compartió con los docentes el resultado de la medición que hicimos de inicio.

En este programa ‘Queremos Resolver’ nos está asesorando la MG Magdalena Pekolj, sobre las estrategias y actividades de la didáctica de la matemática sobre resolución de problemas. Magdalena Pekolj es magíster en Didáctica de la Matemática, con una destacada trayectoria académica en dicha especialidad. Gracias Magdalena por ayudarnos con el programa ‘Queremos Resolver’.

En este mes de abril del 2026, realizaremos el diagnóstico o medición que permita evaluar la evolución a partir del primer año de la implementación del programa en las escuelas primarias pilotos.    

En 2026 se extendió para todas las escuelas primarias de la Provincia y también este año comenzamos a trabajar con el nivel Secundario. Se realizaron capacitaciones docentes sobre la enseñanza de la matemática bajo la estrategia de resolución de problemas. El aula debe ser un espacio que permita a nuestros estudiantes desarrollar el pensamiento crítico y la creatividad  para convertir situaciones complejas en lenguaje matemático o lógico, utilizando diferentes herramientas que le permitan al alumno integrar contenidos y resolver las situaciones. 

En este caso, en el secundario, el material de apoyo tanto para docentes como para alumnos es totalmente digital.

Vamos a ir a fondo con este programa de Matemáticas ‘Queremos Resolver’. Presentaremos en los próximos días a esta Honorable Legislatura un proyecto de ley para institucionalizar los procedimientos que garanticen que nuestros alumnos tengan los conocimientos esperados de matemáticas, de manera que este programa matemático ‘Queremos Resolver’, sea Ley y por ende, una política de Estado.

• Nuevo diseño curricular de Nivel Primario

Así como del Nivel Inicial, el nuevo diseño curricular ya lo tenemos aprobado y operativo desde este año 2026, también nos encontramos en un proceso de revisión y actualización, desde el año pasado, del diseño curricular de educación primaria en las diferentes áreas curriculares. 

La masificación y aparición de nuevas tecnologías de la información y comunicación, hace necesario pensar en nuevos diseños curriculares. El diseño curricular es la herramienta que define qué, cómo, cuándo enseñar y evaluar. Es la base del Sistema Educativo, es la guía del docente para su tarea en el aula, es una herramienta flexible y contextualizada. Es decir, que permite adaptar y ajustar los contenidos a la diversidad de las aulas. Por ello, el diseño curricular debe ser actualizado y revisado.

Este proceso se encuentra en la etapa de análisis y formulación, habiéndo presentado las primeras propuestas del nuevo diseño a la secretaría de Educación de la Nación en el mes de diciembre del 2025 y el 13 de febrero del 2026 se recibió la primera devolución del mismo.

Aspiramos a tener la aprobación definitiva del nuevo diseño curricular para el nivel Primario en el curso de este año, que sin dudas dicha actualización será una herramienta que fijará un camino pedagógico claro y gradualizado de los contenidos, habilidades y propósitos esperados para cada grado y ciclo de la Educación Primaria.

• ‘Hora Más’ 

Implementamos este año 2026 el programa ‘Hora Más’, comenzando en una prueba piloto de 16 escuelas de diferentes localidades de la Provincia. 

El programa ‘Hora Más’ es una política orientada a la extensión del tiempo escolar en el nivel Primario. Su implementación busca dar cumplimiento a la Ley de Educación Nacional N°26.206 y a los acuerdos alcanzados en el Consejo Federal de Educación, con el fin de garantizar un mínimo de 25 horas cátedraS semanales en las escuelas de gestión estatal, es decir, se pasa de 4 a 5 horas por día. Obviamente esa hora adicional es remunerada, el aporte viene en un 80% de Nación y un 20% aporta la Provincia.  

Esta iniciativa que amplía la jornada escolar, redefine el uso del tiempo áulico con objetivos específicos. En nuestro caso, en el fortalecimiento de los aprendizajes priorizados: la comprensión lectora y la resolución de problemas, por lo que la hora adicional se dedicara exclusivamente a las áreas troncales de Lengua y Matemáticas; lo cual estará plenamente integrado con el plan de Comprensión Lectora ‘Queremos Aprender’ y el plan de Matemáticas ‘Queremos Resolver’, que anteriormente ya les describí. 

• Censo de fluidez lectora 

Para complementar el trabajo áulico se puso a disposición “la plataforma provincial de lectura” para todos los establecimientos educativos de la provincia de San Luis en sus niveles Primarios y Secundarios, logrando que casi 41.750 chicos de todos los niveles, la utilicen para realizar lecturas diarias.

Y en el año 2025, se realizó por primera vez el ‘censo de fluidez lectora’ en donde cada alumno realiza una lectura seguida de cinco preguntas de comprensión lectora desde la plataforma de lectura. Finalizada la actividad, el docente dispone de la cantidad de palabras leídas por minuto por alumno y el porcentaje de comprensión de cada uno de sus alumnos. El uso diario de la plataforma permite monitorear el avance en fluidez de lectura y comprensión lectora de forma nominalizada. Evaluar la fluidez y comprensión lectora permite ajustar estrategias de enseñanza.

• Concurso de verano: ‘Sumá Leyendo’

Sumamos un nuevo programa de lectura durante las vacaciones. Bajo el formato de un concurso de verano, denominado ‘Sumá Leyendo’, tanto en los niveles Primarios como Secundarios. Más de 1.200 chicos de toda la provincia estuvieron realizando las actividades diarias, desde el 22 de diciembre al 13 de febrero. Seguimos fomentando con esta acción la lectura, la comprensión de textos, la adquisición de aprendizajes, ampliando el universo cultural y estimulando la curiosidad.

• Formación docente en Inteligencia Artificial

No es secreto que el mundo atraviesa una época de constante transformación y readaptación a partir de la evolución permanente de la tecnología. En el campo de la educación, las innovaciones digitales también van reestructurando los modos en los que aprendemos e incorporamos conocimiento, razón por la cual, es indispensable repensar el modo de enseñar, para que la educación y la modernidad, dialoguen a la par. 

Incorporamos a la agenda educativa a la Inteligencia Artificial como aliada del docente que se encuentra frente al aula. La IA llegó para quedarse, no podemos ignorarla. Pero una cosa debe quedar bien en claro, el docente es el centro del aula, y la tecnología, en particular la IA, tiene que ser una herramienta para su gestión, su planificación, la automatización de procesos en el aula, entre otras acciones. 

La Inteligencia Artificial se presenta como una aliada estratégica para la educación: no reemplaza la tarea docente, sino que la potencia, al ofrecer nuevas formas de organizar contenidos, personalizar aprendizajes y enriquecer la experiencia de la enseñanza.  

Nuestros maestros y profesores son irremplazables, pero deben conocer y usar la herramienta de la IA, y el Gobierno de la Provincia pone a disposición de directivos y docentes, con la cooperación de una prestigiosa Universidad como lo es la Universidad Austral, la diplomatura en Inteligencia Artificial para la Enseñanza y la Innovación Educativa.

La propuesta es pionera en el país, no hay antecedentes de un programa tan universal y masivo de estas características. Está dirigida a directivos y docentes de todos los niveles educativos (nivel Inicial, Primario, Secundario, Formacion Docente, de gestión pública y de gestión privada). Además, alcanza a los alumnos del último año de los institutos de Formación Docente públicos de la provincia. La duración de la diplomatura es de seis meses.

Durante el período de inscripción (que fue del 3 al 20 de marzo), se inscribieron 10.700 docentes y directivos de toda la provincia, casi el 80% de nuestros docentes y directivos, la inscripción fue voluntaria. Esto deja a las claras la necesidad de nuestros educadores de poder formarse en esta nueva herramienta y pone a nuestra provincia como pionera en liderar procesos de innovación educativa en el país, que marcarán un antes y un después en el sistema educativo de San Luis.

Por la magnitud de la cantidad de inscriptos, se dividió el dictado en dos cohortes. El pasado jueves 26 de marzo fue la primera clase de la primera cohorte con los primeros 5.000 inscriptos. La segunda cohorte de 5.700 docentes y directivos comenzará el 23 de julio.  

El Gobierno de la provincia becará a los 10.700 directivos y docentes para el cursado de esta muy calificada diplomatura. 

• Entrega de computadoras a docentes

Además de becar a todos los docentes y directivos para el cursado de la diplomatura, acompañando el proceso formativo de los docentes en IA, el Gobierno de la provincia los seguirá acompañando, brindando herramientas para que puedan llevar a la práctica lo aprendido en la diplomatura.

Para ello, se entregará una computadora personal a cada docente y directivos que cumplan ciertos requisitos y concluyan satisfactoriamente la diplomatura en IA. 

• Congreso Internacional de Educación

Siguiendo con el apoyo a la formación docente, se realizará en San Luis la primera edición del Congreso Internacional de Educación bajo el lema ‘San Luis, cuna de maestros’, cuya temática central para este año será la Inteligencia Artificial aplicada a la pedagogía.

Será una propuesta desarrollada con el apoyo técnico de la Fundación Varkey, una fundación de muchísimo prestigio internacional en temas vinculados a la educación, y se realizará los días 16 y 17 de octubre y propone un objetivo novedoso: abrir un espacio de reflexión y práctica sobre cómo las nuevas tecnologías pueden potenciar la tarea docente, ofreciendo herramientas que enriquecen la enseñanza y fortalecen la formación profesional. Será un congreso de mucho nivel académico.

La diplomatura, las computadoras personales y el Congreso Internacional de Educación, significan una importante inversión en nuestros docentes y directivos y por ende, en la educación de nuestros chicos.

• Feria Nacional de las Ciencias

En este año 2026, Año de la Educación en San Luis, la provincia fue seleccionada y será sede de una de las fases de la Feria Nacional de Educación, Arte, Ciencia y Tecnología 2026, más conocida como la Feria Nacional de las Ciencias. 

Esto significa que delegaciones de todo el país visitarán San Luis este año para vivir una de las etapas más importantes del calendario  educativo de la argentina.

Obviamente la elección de San Luis como sede nacional no llega por casualidad, sino que llega después de nuestro crecimiento sostenido entre el 2024 y 2025, tanto en la calidad de los proyectos, en el nivel de participación provincial y  los resultados obtenidos. Es un reconocimiento al compromiso de docentes, estudiantes, equipos directivos, familias de toda la provincia y el apoyo permanente de nuestro ministerio de Educación.

En el año 2024 se obtuvieron siete reconocimientos entre destacados y menciones en las instancias nacionales, mientras que en el 2025, las distinciones obtenidas alcanzaron a 19, triplicando la cantidad de distinciones entre proyectos destacados, menciones especiales y menciones honoríficas de los desafíos Educativos y Creativos.

En síntesis, a partir del crecimiento provincial en instituciones participantes de la feria, como así también los reconocimientos nacionales, en la semana del 5 de octubre de este año se realizará la primera fase de la Feria Nacional de las Ciencias 2026. Es la primera vez que San Luis, por méritos propios, será sede nacional de la Feria de las Ciencias.

Felicitaciones a todos los que contribuyeron a este gran logro.  

• Concursos para Cargos Directivos

En el año 2025 se finalizó con el proceso del ‘Concurso de Antecedentes, Méritos y Oposición de Cargos Jerárquicos’ que comenzó en 2024.

Cuando comenzamos la gestión se realizó un relevamiento de los cargos jerárquicos de los establecimientos educativos de gestión pública de la provincia, para saber cuántos cargos directivos estaban sin cubrir por concurso. Resultando que 305 cargos directivos, en 169 establecimientos escolares de los más grandes, estaban en esas condiciones.

Después de más de 10 años sin concursos directivos, el último se realizó en nuestra anterior Gobernación entre el 2012 y el 2015, luego de ese relevamiento realizado a comienzo de esta gestión, se comenzó a trabajar en el ‘Llamado a Concurso de Antecedentes, Méritos y Oposición de Cargos Jerárquicos’, dando la oportunidad en primera instancia a los docentes de cada institución.

Se firmó un acuerdo con la Universidad Nacional de Villa Mercedes, la UNViMe, para que brinde asesoramiento y organización general en las distintas etapas del proceso. El Rector de la UNVIME, Marcelo Sosa, quien había sido ministro de Educación en mi Gobernación anterior y con quien habíamos impulsado los Concursos Directivos de aquella época, le ayudó desde la UNViMe con su equipo, al ministro de Educación actual, Guillermo Araujo, y a su equipo a llevarlos adelante. Muy bien, así se trabaja, en equipo.   

La apertura del llamado a concurso contó con una convocatoria de 484 aspirantes de todas las regiones educativas. Durante el segundo semestre del 2024, quienes cumplían con los requisitos, continuaron con la etapa de capacitación que contó con 12 encuentros con expositores reconocidos a nivel nacional e internacional, y de temáticas actuales, adaptadas a las necesidades de la realidad educativa. Una capacitación de altísimo nivel.  

Los aspirantes, además de realizar las capacitaciones también tuvieron que realizar un examen psicológico, para el cual, se firmó convenio con el Colegio de Psicólogos de la provincia de San Luis, quienes fueron los encargados de realizar dichos exámenes y remitir los informes al ministerio de Educación. Los aspirantes rindieron un examen escrito individual y luego realizaron la presentación y defensa del proyecto de gestión institucional ante un jurado calificado. El 4 de octubre de 2025 se realizó el acto formal de entrega de decretos a los nuevos directivos, siendo 209 cargos de 131 instituciones de toda la provincia, que asumieron su lugar después de transitar por todo el proceso. Dichos directivos tomaron posesión de su cargo en noviembre de 2025. 

Este proceso de Concursos de Cargos Jerárquicos tiene por objetivo una mayor profesionalización en la conducción de nuestras escuelas y la consecuente tranquilidad para los padres, para los docentes y para los alumnos.

Yo visito mucho las escuelas, y claramente si la escuela está ordenada (en todos sus aspectos) es porque el directivo está formado y capacitado, si la escuela está desordenada (en todos sus aspectos) es probable que al directivo le falte formación y capacitación directiva.  

Y esto se debe a que el directivo de un Colegio cumple un rol clave en la institución. Interactúa con los alumnos, con los docentes, con los no docentes, con los padres (que vienen bravos últimamente), gestiona ante las instituciones de la localidad, ante el Municipio, ante el ministerio de Educación, es una gran tarea. Y para ello, deben estar bien preparados. Y para ello, fueron los Concursos Directivos. 

Felicitaciones a cada uno de los 209 directivos que accedieron a sus cargos por estos Concursos y que ya están a pleno ejerciendo su tarea.    

• Beca al Mérito 

Hemos reinstalado el concepto del Mérito en el sistema educativo, tanto para alumnos como para docentes, que se había discontinuado.

Por un lado, reinstalamos la Beca al Mérito para los tres alumnos destacados académicamente, es decir, para los tres mejores promedios académicos que egresan de cada una de nuestras   escuelas secundarias. En el caso de las escuelas de Parajes Rurales, la beca al mérito llega al primer promedio académico.

Está claro que el mérito es un valor que se reconoce en cada rincón de la Provincia, llega a la escuela más céntrica de los centros urbanos más importantes, como a las escuelas urbanas de los barrios más vulnerables, como a las escuelas de los parajes rurales.   

El objetivo es,  por un lado reconocer el mérito académico en cada colegio secundario, lo cual es sinónimo de constancia, perseverancia, esfuerzo, sacrificio, cualidades que le servirán para el resto de su vida y que la Provincia se las reconoce al alumno. Y por otro, contribuir económicamente con la beca a sufragar gran parte de los estudios superiores y universitarios, obviamente con acreditación periódica de documentación por parte del alumno, de su regularidad y de la aprobación de las materias. 

Hoy la beca mensual asciende a 350.000 pesos por mes, actualizable periódicamente por la evolución de los precios, y se extiende a lo largo de toda la carrera y hasta seis meses posteriores a terminar el cursado.

En la actualidad, hay 2.463 becados al mérito, que están cursando en Universidades e Institutos Superiores, sus carreras de grado. Este universo se compone de los tres mejores promedios que egresaron del nivel Secundario de la promoción 2023, 2024 y 2025, incluido los beneficiarios de la antigua beca ‘Construyendo sueños’, que se los incorporó a la nueva Beca al Mérito, permitiéndoles a estos últimos multiplicar por 10 el monto percibido por la beca.  

Los becados al mérito tienen como compromiso ético y solidario el de asistir a algún alumno del secundario de su establecimiento educativo que requiera apoyo pedagógico en alguna materia y/o humano en cuanto a su motivación, a criterio del ministerio de Educación.compromiso que asumen los becarios.

La normativa de la Beca al Mérito prevé también la posibilidad de que empresas o instituciones privadas puedan realizar aportes adicionales( un plus) para estimular la formación de estudiantes en carreras consideradas estratégicas para el desarrollo productivo de su sector en particular.  

La normativa también contempla que la Beca al Mérito llegue a los alumnos destacados de nuestras escuelas de educación especial.

• Mérito Docente

Y por otro lado, reinstalamos el Mérito Docente, dando cumplimiento al decreto N°3921 del año 2012, volvimos a implementar el premio ‘Docente del Año’.

Los docentes destacados son en total 10 por año, uno por cada una de las seis regiones educativas de la provincia (en cualquiera de sus niveles educativos) , más uno por cada uno de los cuatro Institutos de Formación Docente de gestión pública, y el reconocimiento radica en una capacitación en algún congreso o universidad del exterior. 

El premio a los docentes destacados del año 2024 fue la asistencia al II Congreso Iberoamericano de Educación Dialógica que se llevó a cabo en la ciudad de Concepción, República de Chile, los días 12, 13 y 14 de marzo del 2025. Una experiencia inolvidable.

Los docentes destacados en el ciclo lectivo 2025  fueron al ‘X Congreso Mundial de Convivencia y Violencia en la Escuela’, que se llevó a cabo en Valparaíso, también en la República de Chile, entre el 28, 29 y 30 de octubre del año pasado. 

Todos los días del Maestro, los 11 de septiembre, en el Solar Histórico de San Francisco del Monte de Oro, designamos a los docentes del año. Este año, el año de la Educación en San Luis, en el mismo solar histórico, el próximo 11 de septiembre se designaran los docentes destacados del año 2026. 

• Vinculación de la Escuela Secundaria con el nivel Superior

A principios de nuestra gestión conformamos entre el Gobierno de la provincia, por intermedio del ministerio de Educación, y las Universidades Públicas y Privadas e Instituciones de nivel Superior, radicadas en la Provincia, el CoProANS, Consejo Provincial de Articulación con el Nivel Superior. Le dimos a ese Consejo la institucionalidad necesaria y pretende ser, en una primera instancia,  un ámbito de articulación  entre el paso de los chicos del Secundario con los niveles universitarios. 

El CoProANS está integrado por 23 Instituciones, entre universidades nacionales, universidades provinciales, universidades privadas e instituciones educativas de nivel Superior, que trabajan en conjunto, un gran trabajo, con el Gobierno provincial para promover una transición más amigable entre los diferentes niveles educativos.

Tanto en el año 2024 como en el 2025 se realizaron desde la citada comisión acciones concretas. 

Se desarrollaron articuladamente las llamadas Expo Educativas destinadas a promocionar la oferta de todas las instituciones superiores de la provincia. Por ejemplo, durante el año 2025 se realizaron tres Expo Educativas; en las ciudades de San Luis, Villa Mercedes (en este caso organizado por la municipalidad de Villa Mercedes y el apoyo del ministerio de Educación), y en la Villa de Merlo. Participaron todas las universidades e institutos de Nivel Superior, visitaron 91 escuelas de nivel Secundario de toda la provincia y más de 8.000 estudiantes participaron. Para este año, se prevé la realización de 4 ediciones de la Expo, agregando a las de San Luis, Villa Mercedes y Merlo, una nueva en Quines.

Adicionalmente la CoProANS impulsó el Portal de Carreras, una plataforma web que centraliza ‘toda la oferta educativa superior de San Luis’, permitiendo que nuestros estudiantes puedan acceder a la información detallada sobre cada carrera, sean estas de pregrado, grado o posgrado, que ofrecen las universidades e institutos de nivel Superior radicados en la provincia.

Se definió una nueva beca de estudio financiada por el Gobierno provincial, la beca BUS, Beca Universal Superior que hablaré próximamente.

Y en particular, a partir de un trabajo conjunto con la Universidad Nacional de San Luis, se está implementando, desde el año 2024, en las escuelas de la provincia, el Programa PROFES, un Programa creado por la UNSL, que busca nivelar conocimientos y facilitar la transición educativa. El programa consiste en desarrollar acciones de articulación académica (entre docentes universitarios junto a docentes del secundario) tendientes a que los estudiantes del nivel Secundario de los Centros Educativos de la provincia, puedan acceder a los cursos de: Biología, Lengua, Matemáticas y Química, especialmente preparados para el autoaprendizaje durante el último año de nivel Secundario.

El programa PROFES ya se ha implementado en 80 escuelas de  la provincia, con la participación de más de 100 docentes del nivel Secundario y más de 1.200 estudiantes. Comprende orientación vocacional y ocupacional, estrategias de fortalecimiento y examen final común, seminarios de comprensión y producción de textos académicos, razonamiento lógico y resolución de problemas, abordando ejes transversales sobre lo que significa ser estudiante en el nivel Superior. Además habilidades socioemocionales que favorezcan la motivación, la integración y el bienestar del estudiante.

El pasado 20 de marzo se renovó y amplió el convenio con la UNSL y con cada una de sus facultades, para este año 2026.

• BUS: Beca Universal Superior

La BUS, Beca Universal Superior, consiste en un apoyo económico de parte del Gobierno de la provincia equivalente a 600 dólares abonados en dos pagos iguales, en julio y en diciembre, destinado al primer año universitario, a todos los alumnos egresados de nuestro secundario, que continúen sus estudios superiores en alguna de las instituciones que forman parte del CoProANS, es decir que continúen sus estudios en la provincia de San Luis. 

Busca fomentar que cada vez sean más los chicos que continúen una carrera de nivel Superior. La beca les permite sortear parte de los gastos iniciales del comienzo de una carrera y de la permanencia del primer año. En el año 2025, 3.252 alumnos egresados en el 2024 se beneficiaron con esta beca y pudieron comenzar sus estudios superiores en la provincia. Este año 2026 se renueva el beneficio para los egresados del año pasado que quieran seguir estudiando una carrera universitaria.

• Estampillas Escolares

Le seguimos dando continuidad a las Estampillas Escolares, en donde los chicos acumulan un ahorro de 1.200 dólares al finalizar completamente su secundario y podrán canjearlas total o parcialmente, o seguir ahorrándolas. Una fuerte inversión al final del Secundario y que también se vuelca a los primeros gastos universitarios y/o laborales. 

Hacia finales del año 2025, se realizó una modificación en el decreto reglamentario que regulan las estampillas y se incorporó un condicionante o requisito para el acceso al beneficio, supeditado a ciertos comportamientos del alumno, normativa que rige plenamente a partir de este año 2026. Lo que se reglamentó es que para poder canjear las estampillas se debe  acreditar una conducta escolar basada en el respeto y la convivencia, no habiendo incurrido en acciones tales cómo bullying, acoso, extorsión, amenazas o cualquier forma de violencia física, sexual, psicológica o verbal, ya sea de manera personal o virtual. Igual consideración se aplicará respecto del trato hacia docentes, directivos, preceptores, personal administrativo y/o de maestranza, así como del comportamiento que garantice el normal funcionamiento del establecimiento educativo”. Esta normativa, repito, comenzó a estar vigente a partir de este ciclo lectivo 2026.

• ‘Generación Z’: formación financiera

Este es un programa que lanzamos este año. Los alumnos que finalizan el secundario y que  reciben la Beca al Mérito, la beca BUS o las Estampillas Escolares, en la mayoría de los casos administran por primera vez su propio dinero. A esto se suma la ayuda de los padres y eventualmente un ingreso por un trabajo o pasantía que le aporte ingresos para estudiar. Para guiarlos y capacitarlos en el manejo de sus presupuestos, hemos puesto en marcha con el inicio del ciclo lectivo 2026, el programa ‘Generación Z’, de administración financiera, dictado por la  universidad de La Punta (ULP) en articulación con el ministerio de Educación. 

La propuesta está destinada a que los jóvenes aprendan a administrar su dinero mediante herramientas prácticas de ahorro e inversión, entre otras. Las clases son dinámicas y enfocadas en situaciones reales. A lo largo de los módulos, los participantes aprenderán nociones básicas de finanzas con particular atención en la administración de sus ingresos y gastos.   

Más de 1.000 jóvenes se han inscrito este año para cursar formación financiera. Y lo repetiremos cada año.

• Boleto Educativo Interurbano y Urbano

Otras de las acciones que pusimos en marcha destinadas a garantizar que los alumnos, los docentes y el personal no docente de las escuelas de la provincia, puedan llegar a los establecimientos educativos, eliminando así una posible barrera de acceso a la educación, es el Boleto Educativo. 

El Boleto Educativo tiene dos vertientes: el Boleto Educativo  Interurbano en toda la provincia y Boleto Educativo Urbano en este último caso en las ciudades de San Luis, Villa Mercedes y Merlo, ciudades donde existe un sistema urbano de transporte. 

Esta medida de apoyo con la gratuidad en  el transporte,  mejora la asistencia, iguala las oportunidades y alivia la economía de nuestras comunidades educativas.  

En el transporte interurbano provincial la cobertura la realiza en su totalidad el Gobierno provincial y en los sistemas de transporte urbano, la Provincia coopera con la cobertura del 50% de los cortes de boletos educativos, siendo el 50% restante cubierto por los citados municipios, a cargo del sistema de transporte urbano.

El Boleto Interurbano tiene como principal requisito residir en una localidad y asistir a estudiar o trabajar en una localidad distinta. En el boleto urbano, se debe residir a más de mil metros de la institución educativa a la que asisten. En ambos, es requisito indispensable ser alumno regular o trabajar en un establecimiento educativo dentro del ámbito provincial. 

En el año 2025 el total de beneficiarios del  BEI (Boleto Educativo Interurbano) y del Boleto Estudiantil gratuito urbano, ascendió a la suma de 23.601, casi el 20% de la matrícula de estudiantes del sistema Educativo provincial utilizó el sistema de transporte público gratuito.

Durante el presente año 2026 se sumó en el Boleto Educativo Interurbano a los docentes y no docentes, proyectándose una cantidad de beneficiarios de 2.700 docentes y no docentes que residen en una localidad y trabajan en otra.

La secretaría de Transporte de la provincia supervisa el sistema en articulación con el ministerio de Educación. 

Además del boleto educativo interurbano y urbano, el Gobierno de la provincia le dió continuidad al Sistema Transporte Educativo Rural que traslada cada día a 2.242 alumnos de 70 escuelas.  

• TuBi: ‘tu provincia en bicicleta’.

En paralelo al aspecto puramente académico del aula, sumamos programas que hacen promover hábitos saludables de vida a partir de la escuela. Y allí, volvimos a implementar el programa TuBi y potenciamos los Intercolegiales Deportivos y los Intercolegiales Culturales. Cuerpo sano, mente sana, mayor capacidad para adquirir conocimientos.  

Volvimos a implementar el programa TuBi – tu provincia en bicicleta.

Este programa tiene como visión general promover hábitos saludables de vida a partir del uso de la bicicleta, incentivando el uso de un medio de transporte que no contamine el medioambiente, un medio de transporte económico, y por supuesto promotor de la buena salud. 

Por otra parte, el programa TuBi generó nuevos puestos de trabajo en la actividad privada, ya que todos los proveedores y ensambladores son bicicleteros de San Luis. Durante el año 2025 se realizó una amplia convocatoria a bicicleteros de la provincia y se trabajó con 22 proveedores locales de diferentes localidades.  Para el año 2026 se logró un incremento del 60% de nuevos proveedores, alcanzando a 35 pymes, todas de San Luis, con mayor cobertura territorial ya que se sumaron proveedores de más localidades.

El programa TuBi contempla la entrega de bicicletas al 100% de los alumnos de 5to° año del nivel Secundario, y en las escuelas de parajes rurales a todos los alumnos del secundario rural (o sea de 1° a 6°). Ellos son nuestros embajadores ante el resto de la comunidad, para estimular a toda la población al hábito del uso de la bicicleta como medio de transporte.   

El año pasado se entregaron TuBi a 8.346 estudiantes de 341 establecimientos educativos de la provincia. 

Este año 2026 se dará continuidad al plan TuBi para todos los 5° años de los secundarios de la provincia.

Este es un programa que la secretaría de Transporte articula con el ministerio de Educación. 

En paralelo, con los intendentes, en el marco del programa ‘Construyendo con tu Pueblo’, estamos poniendo en valor y construyendo nuevas bicisendas para un tránsito urbano más seguro de los chicos. 

• Intercolegiales Deportivos

Una de las políticas educativas que hemos retomado con fuerza es la de los Juegos Intercolegiales Deportivos. Este es un programa que ejecuta la secretaría de Deportes de la provincia articulando con el ministerio de Educación.

El deporte forma a nuestros chicos en  valores éticos y sociales, además de hábitos saludables de vida. La práctica deportiva promueve el respeto, la solidaridad, el esfuerzo, la superación, el trabajo en equipo, el compañerismo, la empatía, la disciplina, el compromiso, la resiliencia, la tolerancia a la frustración, a jugar limpio, a ser humildes. 

Por todo ello, fomentamos la práctica deportiva en la escuela, forma parte de la formación de nuestros chicos. 

En la escuela primaria, los intercolegiales tienen un sentido más recreativo, y en la escuela secundaria un poco más competitivo. 

Durante la edición del año 2025, hubo un récord histórico de inscripciones, alcanzando un total de 68.000 alumnos en toda la provincia, abarcando tanto escuelas primarias como secundarias. La cantidad de inscriptos creció en un 50% con respecto al año 2024. Se inscribieron el 98,5% del total de las escuelas del sistema Educativo de la provincia, representativas de los nueve departamentos provinciales y 127 localidades y parajes de escuelas rurales de la provincia.

Para la implementación de los juegos, se realizaron convenios con federaciones y asociaciones de diferentes disciplinas, las que nos permitieron arbitrar más de 3.000 encuentros de las principales disciplinas. Además, se trabajó con los profesorados de Educación Física y el Colegio Público de Profesionales de la Educación Física, como parte de la mejora continua que implementamos en los Juegos Intercolegiales Deportivos.

Se avanzó en la creación de un mapa provincial de 78 sedes, lo que implicó un trabajo articulado con referentes locales, incluyendo intendentes, directores de deporte municipales, presidentes de clubes y encargados de espacios deportivos. A través de estas gestiones, se definieron y organizaron las sedes para el desarrollo de las distintas etapas de los Juegos Intercolegiales en todo el territorio provincial, entre ellas escuelas, clubes, predios municipales, predios privados e infraestructura estatal. 

Hemos garantizado la participación de las escuelas rurales.

En el marco de la reciente Gira Educativa de inicio de clases, hemos presentado los Juegos Intercolegiales Deportivos 2026, incorporando este año dos nuevas disciplinas: atletismo y la natación.

La incorporación de natación a los Intercolegiales Deportivos ya tiene como base el actual programa provincial de Natación que lleva adelante la secretaría de Deportes.

El plan provincial de Natación surge como una política pública orientada a garantizar el acceso igualitario a la enseñanza de la natación para alumnos que cursan entre el 3° y 6° grado de la escuela primaria de la provincia.

Esta iniciativa promueve la igualdad de oportunidades, permitiendo el acceso a la práctica acuática de los alumnos que, en muchos casos, no cuentan con posibilidades económicas o estructurales para recibir este tipo de formación. 

Durante el año 2025 participaron 2.700 alumnos que concluyeron el programa, habiendo alcanzado el 85% de los participantes niveles intermedios y avanzados, en la práctica de natación. Para el presente año se prevé dar cobertura a un total de 3.000 niños de toda la provincia.

• Intercolegiales Culturales

Este es un programa que lleva adelante el ministerio de Turismo y Cultura coordinado con el ministerio de Educación. Los Intercolegiales Culturales articulan con las escuelas el desarrollo de contenidos que reflejan la identidad sanluiseña, sus costumbres, historia y valores. 

El programa amplió su alcance durante el año 2025, pasando de 9.000 inscritos en 2024 a 20.000 estudiantes. Se incorporaron escuelas rurales, modalidad para jóvenes y adultos y educación especial, garantizando participación equitativa en todo el territorio. 

La edición 2026 se realizará bajo el lema ‘El aula en escena’ previendo instancias escolares, regionales y provinciales, y como eje temático, se toma la propuesta vinculada al Año de la Educación y a la figura de Sarmiento como educador.

• Escuelas de Parajes Rurales

En todas las políticas educativas están incluidas las pequeñas escuelas de parajes rurales, sin excepción. Y cada programa, para llegar con las acciones educativas en simultáneo a las 129 escuelas rurales, se involucra siempre al 100% del Gobierno, de todos los ministerios del Gobierno, de manera que en todas las escuelas rurales se ejecuten en tiempo y forma las acciones educativas  que aplicamos en todas las demás escuelas urbanas.  

En el año 2024 se lanzó el programa ‘Conectando Parajes’, una iniciativa conjunta entre el ministerio de Educación y la Agencia de Ciencia, Tecnología y Sociedad, destinada exclusivamente a las escuelas rurales ubicadas en parajes de toda la provincia.

Se procedió a la entrega de computadoras portátiles a los alumnos de todos los niveles y docentes que desempeñan su tarea en estos establecimientos, con la intención de que cada uno de ellos pueda sumar herramientas para su desempeño académico, permitiendo además que cada estudiante tenga las mismas oportunidades que cualquier otro de la ciudad.

La entrega de computadoras, también va acompañada del fortalecimiento y la garantía de conexión a internet a través de San Luis a Mil o antenas de Wi-Fi, y de un manual digital de recomendaciones para los docentes, alumnos y familias, para el correcto uso de la tecnología. Entre el 2024 y 2025 se completó la entrega de computadoras, llegando en total a las 129 escuelas y a 2.773 estudiantes de todos los niveles, más sus docentes rurales, directores y docentes de los circuitos generativos rurales.

El inicio oficial de las clases del ciclo lectivo 2025, donde personalmente asistí, la realizamos en la escuela rural del paraje El Tala, la Escuela N°277 ‘Crucero General Belgrano’, que personalmente asistí, una muestra más de que la escuela rural  está incluida cien por ciento en nuestras politicas educativas. 

Las TuBi, el programa de bicicletas, también llegó a todos los chicos del Secundario de las escuelas rurales, en este caso no se limitó a los chicos del quinto año, sino al 100% de los chicos del Secundario. 

A comienzos del ciclo lectivo del 2025, se llegó al 100% de las escuelas rurales con los manuales para el programa de comprensión lectora ‘Queremos Aprender’.  

Este año 2026 también se llegó en el inicio de clases con apoyo en guardapolvos escolares y kits escolares. 

También por intermedio de las cooperadoras de las escuelas rurales se aprobaron proyectos y su financiamiento para desarrollarlos en la escuela. Este año ese programa de ‘Cooperadoras Escolares’ lo vamos a profundizar, como lo explicaré más adelante. 

Y a partir de una propuesta de maestros rurales del departamento San Martín, con quienes compartí el año pasado un festejo por el Día del Maestro Rural, un fiestón fue, realizaremos este año 2026 dos acciones adicionales: por un lado organizaremos el 1° Congreso Provincial del Maestro Rural y por el otro, propondremos a esta Legislatura el tratamiento de un proyecto de ley instaurando el día 4 de Noviembre el día del Maestro Rural de la provincia de San Luis. 

Mi reconocimiento a todos los maestros y profes rurales por su vocación de servicio, sé que muchas veces ejercen su tarea en soledad y en contextos desfavorables. Quiero que sepan que están en la agenda del Gobierno.

• PANE – Plan Alimentario Nutricional Escolar

Desde el primer minuto de la gestión entendimos que no había educación posible con nuestros chicos con carencias alimentarias y nutricionales. Dos de cada tres chicos de hasta 15 años tenían esa carencia. ¿Qué niño con carencia alimentaria tiene la  capacidad de aprender, de  incorporar conocimiento? Imposible, los condenamos. 

Tomamos una decisión, que si se quiere, alteró nuestro plan de gobierno inicial desde lo presupuestario y lo que queríamos hacer desde el momento cero de nuestro gobierno, y tomamos un decisión muy ambiciosa, que sabemos que es coyuntural, pero que era necesaria e imprescindible si queríamos que los chicos tuvieran plena capacidad para incorporar conocimientos en la escuela: implementamos el PANE, el Plan Alimentario Nutricional Escolar. 

Hoy los chicos en las escuelas tienen aseguradas sus necesidades nutricionales, y esto sin dudas también contribuyó a la evolución positiva en su educación, no tengo dudas. La medición nacional de las Pruebas Aprender de fines del 2024, que miden además los aspectos socioeconómicos de los chicos, nos corroboró con datos concretos, que existieron en San Luis mejores resultados académicos por parte de los chicos con niveles socioeconómicos más bajos. El PANE hacía un año que ya se había implementado, y sin dudas contribuyó a esa mejoría educativa.    

Hoy el PANE garantiza el desayuno o merienda de 107.392 estudiantes (100% de las escuelas públicas) y el almuerzo de 63.370 chicos (60%) de las seis regiones educativas de nuestra provincia, de nivel Inicial, Primario y Secundario. Y en los recesos escolares de invierno y de verano se realiza, por intermedio de la misma escuela, así nos aseguramos que llegue a destinos, la entrega a los padres de los bolsones de alimentos nutricionales no perecederos para cubrir el período de receso. El PANE dura todo el año.

El PANE también generó un gran desarrollo de proveedores locales de toda la provincia que prestan el servicio, hoy son 70 pymes, y por supuesto con la consiguiente generación de nuevos puestos de trabajo. En una menor proporción el servicio es prestado por la misma cooperadora  eso queda a criterio de cada escuela.

El PANE es un programa que articula la secretaría PANE, con el ministerio de Desarrollo Productivo y el ministerio de Educación. 

• Cooperativas Escolares 

Este programa promueve la formación de cooperativas escolares integradas por alumnos y esto supone promover e inculcar en los alumnos los valores cooperativos de ayuda mutua, responsabilidad, democracia, igualdad, equidad y solidaridad.

La cooperativa escolar es una especie de sociedad conformada por alumnos de diferentes edades, está integrada por chicos del primario junto con los del secundario y se desarrollan dentro del establecimiento educativo con un proyecto, un propósito o un objetivo común. 

Desde lo formativo para los alumnos que las integran, la cooperativa escolar les permite desarrollarse en diferentes habilidades para crecer y para formarse: primero el aprendizaje de como armar y ejecutar un proyecto productivo o de investigación y en segundo lugar de cómo hacerlo de manera asociativa, es decir en equipo, con diferentes roles cada uno en el proyecto en función de sus habilidades por la edad que tienen. 

Está probado que este trabajo cooperativo entre alumnos de diferentes edades aporta el valor del respeto intercurso y en épocas en donde los chicos se agreden bastante de diferentes formas, sobre todo los más grandes a los más chicos, la cooperativa escolar baja la violencia y aporta el valor del respeto entre ellos.   

Este es un programa que lleva adelante el ministerio de Desarrollo Humano, por medio de la dirección de Cooperativas, articulado con el Ministerio de Educación. 

Los proyectos de las cooperativas escolares están siempre acompañados de un docente y el directivo de la escuela. Durante el año 2025, el programa ‘Cooperando Ando’ capacitó cerca de 500 docentes en toda la provincia y que ahora están en condiciones de acompañar y gestionar proyectos.

Y en ese mismo año, el 2025, se formaron 20 cooperativas escolares en escuelas de Merlo, Villa de la Quebrada, Tilisarao, San Luis, La Punta y Cortaderas. 

Este año 2026 no solo consolidaremos los proyectos de las cooperativas escolares ya formadas, sino que nos fijamos como objetivo duplicar la cantidad de las mismas en otras localidades de la provincia, es decir, llegar a las 40 cooperativas escolares. 

Por otra parte, también es bueno reflexionar que en San Luis, no tenemos una fuerte cultura de cooperativismo y de asociativismo, excepto contadas excepciones, en algunas localidades con algunos servicios públicos, y pocas cooperativas de producción y de trabajo. Creo que con este programa ‘Cooperando Ando’, los chicos pueden ser excelentes embajadores ante el resto de la sociedad de la importancia de la cultura asociativa y cooperativa.   

• Educación en Seguridad Vial: ‘Mi Primer Carnet’

Este es un programa que lanzamos al inicio del ciclo lectivo 2026, y que lleva adelante el ministerio de Seguridad articulando con el ministerio de Educación. 

El programa busca brindar a los alumnos de los últimos años del secundario conocimientos sólidos en seguridad vial, promoviendo la identificación, prevención y gestión de riesgos en la vía pública, así como el desarrollo de habilidades prácticas de conducción segura. Además, representa una herramienta importante que contribuye a su autonomía y al inicio de su vida laboral.

Para que se entienda la importancia de este programa y de la educación vial en las escuelas, debemos mirar las estadísticas que nos indican que el 21% de los siniestros fatales en Argentina involucran a personas de entre 15 y 24 años. En este contexto, el programa ‘Mi Primer Carnet’ busca reducir estos índices en la provincia mediante la capacitación teórica y práctica, fomentando una conducción responsable y fortaleciendo la conciencia ciudadana desde edades tempranas.

Esta iniciativa surge como una propuesta para que alumnos de los últimos años del Secundario de toda la provincia, puedan formarse durante un año y cumplir con los requisitos necesarios para obtener su primer carnet de conducir.

• Asociaciones cooperadoras 

Queremos jerarquizar el rol de las asociaciones cooperadoras en las escuelas. Y para ello se lanzó al comienzo del presente ciclo lectivo, el  programa ‘Cooperadora Activa’, que busca fortalecer institucionalmente a las cooperadoras escolares y estimular una participación más activa de padres, abuelos, tutores, graduados de la escuela, que voluntariamente decidan dedicar parte de su tiempo a colaborar, a través de distintas actividades,  con algunas soluciones para las escuelas. Vamos a estimular esa mayor participación.

Está comprobado que una activa cooperadora escolar genera un mejor vínculo entre la familia de los alumnos y la institución y fortalece el sentido de pertenencia de la familia para con la escuela.  

Lo ayudaremos a regularizar institucionalmente la cooperadora, de corresponder, los apoyaremos con una capacitación específica para dirigentes de una ONG como lo es una cooperadora escolar,  e inclusive financiaremos proyectos que aporten beneficios para la escuela. 

• IDEA: Inicio al Desarrollo Económico Adolescente

IDEA es un programa que busca generar el vínculo entre la escuela y el sector productivo de la región, y que está destinado a estudiantes de los dos últimos años del nivel Secundario, en todas sus modalidades. Este programa lo ejecuta el ministerio de Desarrollo productivo articulado con el ministerio de Educación y tiene como objetivo central promover la cultura emprendedora en nuestros jóvenes. 

Los estudiantes diseñan y ejecutan proyectos productivos escolares que respondan a las necesidades de su región. 

• Programa CLIP  

CLIP es una iniciativa formativa que lleva adelante la secretaría de Comunicación en articulación con el Ministerio de Educación. 

Es un programa que nace con el objetivo de acercar conocimientos y herramientas actuales de comunicación a escuelas secundarias de la provincia, principalmente aquellas que trabajen con proyectos que incluyan las tecnologías de la información y la comunicación o buscan formarse en los nuevos lenguajes y plataformas.

En el segundo cuatrimestre del 2025, en una prueba piloto, el proyecto CLIP llegó a 22 establecimientos educativos de toda la provincia, con capacitaciones sobre Validación de Información, Streaming, Guión, Redacción Multimedia, Inteligencia Artificial, Pre, pro y postproducción, Uso de Redes Sociales, entre otras. Adicionalmente se realizaron el año pasado las llamadas jornadas CLIP en San Luis, Villa Mercedes y la Villa de Merlo, donde participaron más de 2.000 estudiantes y docentes de escuelas secundarias que asistieron a los diversos espacios de charlas y talleres que abordan estas temáticas de comunicación.

• Diputados por un día 

Este programa lo lleva adelante la secretaría de Enlace Parlamentario en articulación con el Ministerio de Educación. Un programa que promueve valores cívicos y sociales esenciales para la vida democrática: respeto, cooperación, responsabilidad, escucha activa, empatía y compromiso comunitario. Los chicos de los dos últimos años del secundario, mediante una sesión legislativa simulada, aprenden a trabajar en equipo, dialogar y construir consensos, expresar sus ideas con respeto y asumir un rol activo en la resolución de problemas colectivos. 

El programa tiene como objetivo favorecer el desarrollo integral de los estudiantes mediante una experiencia educativa que los acerque al funcionamiento del Poder Legislativo, combinando conocimientos cívicos con habilidades de expresión, argumentación, toma de decisiones y trabajo colaborativo. 

Además, busca que los estudiantes comprendan su rol como ciudadanos, exploren sus intereses personales, compartan sus ideas y valores y vivan una práctica democrática realista.

‘Diputados por un Dia’ fortalece la expresión oral y habilidades para hablar en público, la escritura a través de la redacción de propuestas y argumentos, mejora la comprensión lectora aplicada a reglamentos, procedimientos y proyectos, promueve el pensamiento crítico, el razonamiento y la resolución de problemas, impulsa la escucha y el respeto por la opinión del otro e impulsa habilidades de participación cívicas y ciudadana.

• Escuela Ambiental Itinerante

Como su nombre lo indica, es una política que fortalece la educación ambiental desde una perspectiva pedagógica y práctica. Es un programa que lleva adelante la secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable, articulado con el Ministerio de Educación.

Incluye a estudiantes, docentes y equipos directivos de los tres niveles del sistema educativo provincial, llevando la educación ambiental a todos los rincones de nuestra provincia para tratar de potenciar la sensibilización sobre las cuestiones socioambientales y promover una mayor relación de la escuela con la naturaleza, convencidos que son los alumnos los mejores embajadores ambientales y son ellos mismos quienes comparten y comprometen a sus padres y familia en ese compromiso intergeneracional.

• ‘Nutrí tu escuela’

Este programa ‘Nutrí tu escuela’ se lanzó en este ciclo educativo 2026,  está siendo ejecutado la Secretaria PANE, articulado con el ministerio de Educación y tiene por objeto promover que las instituciones educativas se consoliden como entornos que integren educación alimentaria y nutricional, desarrollo emocional, expresión personal y valores vinculados al bienestar, fomentando hábitos saludables que acompañen a los estudiantes a lo largo de toda su vida.

El mismo se desarrollará en base a tres ejes de trabajo. Talleres educativos, jornadas de capacitación docente en entornos escolares saludables y mediante el programa ‘Activá tu Huerta’. Un  equipo de nutricionistas acompañará la implementación de las propuestas.

• Embajadores de Alarma Ciudadana 

Este programa es ejecutado por el área de Prevención Ciudadana del ministerio de Seguridad, articulado con el ministerio de Educación. La propuesta incluye capacitaciones a los estudiantes de los últimos tres años del secundario, docentes y no docentes de nuestros establecimientos educativos.

Tiene por objetivo que los estudiantes, idóneos por naturaleza en temas tecnológicos y en donde a partir del celular con la debida aplicación, se conviertan en replicadores de la herramienta de la alarma ciudadana dentro de sus hogares y comunidades, promoviendo su correcta utilización y fortaleciendo la prevención ciudadana. Los chicos, además de ser replicadores de la alarma, también son potenciales usuarios cuando realizan sus actividades cotidianas, pudiendo utilizarla ante una emergencia de seguridad, salud, vial o incendio. 

• Olimpiadas turísticas 

Este programa de las Olimpiadas en Turismo es ejecutado por el ministerio de Turismo y Cultura en articulación con el ministerio de Educación y está destinado a estudiantes de 4°, 5°, 6° y 7° año de escuelas secundarias con orientación en Turismo o que contengan formación relacionada al turismo.

Tiene como objetivo concientizar respecto del turismo como una herramienta estratégica de desarrollo, promoviendo la participación activa de los jóvenes en la construcción de ideas, tendientes a fortalecer el crecimiento sostenible de la actividad en sus comunidades.

Los principales desafíos que propone las olimpiadas son la generación de ideas turísticas innovadoras, el compromiso con la comunidad, y la puesta en valor de la identidad propia de cada localidad, incentivando a las nuevas generaciones a constituirse en actores comprometidos con el desarrollo, la promoción, la protección y el uso responsable del patrimonio turístico de la provincia.

Además de que pueden consolidarse  para los chicos de nuestra escuela  secundaria las vocaciones para continuar con un estudio de nivel Superior en la materia y/o en una oportunidad laboral inmediata en la temática turística para cuando concluyan sus estudios.    

• ‘Generación T’ – ULP

Es un programa educativo que lleva adelante la ULP en articulación con el ministerio de Educación, y está dirigido a estudiantes del último y anteúltimo año del Secundario. 

Es una propuesta que pone el foco en la formación de desarrolladores integrando la inteligencia artificial como herramienta estratégica para la creación de soluciones reales en materia de programación.

El programa tiene una duración de seis meses y se dicta en formato asincrónico, con más de 80 horas de contenido grabado, acompañadas por encuentros en vivo y tutorías permanentes a través de un campus virtual.

• ‘Pequeños Futuristas’

Este es un programa que lleva adelante el ministerio de Ciencia e Innovación en forma articulada con el ministerio de Educación. 

‘Pequeños Futuristas’, busca favorecer el desarrollo integral de los estudiantes de salas de 3 años del nivel Inicial mediante propuestas que integran lenguaje, motricidad, creatividad y pensamiento lógico. Se trabaja en experiencias iniciales articuladas con robótica simple, direccionalidad, causa-efecto y exploración con materiales manipulativos.

Este es un programa que les aporta y les suma a las seños responsables de las salas de 3, la posibilidad de desarrollar habilidades motoras finas y gruesas mediante el uso de materiales de construcción y manipulación, promover el pensamiento lógico y la resolución de problemas a través de secuencias simples y juegos de direccionalidad. Además, estimula la expresión oral y artística, incorporando actividades donde los niños narran, explican y representan lo explorado.

• ‘Desafi.a 2026’ 

Este programa es ejecutado por el ministerio de Ciencia e Innovación en forma articulada con el ministerio de Educación. 

El programa está orientado al nivel Secundario, y tiene como propósito, convocar a los estudiantes a observar y reconocer en su escuela, su barrio o su comunidad, problemáticas reales de su entorno y transformarlas en soluciones creativas mediante el uso de la Inteligencia Artificial. 

Los estudiantes podrán inscribirse, trabajar en equipo, acceder a los desafíos y presentar sus proyectos de manera clara, guiada y accesible a lo largo del proceso, acompañados por sus docentes, diseñando propuestas innovadoras que den respuesta a necesidades concretas de su realidad.  

Todo este proceso  va a ser acompañado por los docentes tutores y por una plataforma digital.

• Programa de Habilidades Socioemocionales 

Este es un programa nacional de la secretaría de Educación de la Nación, articulado con el ministerio de Educación de la provincia,  que está dirigido a directivos y docentes, y pretende formar equipos en las escuelas, de todos los niveles educativos, para sensibilizar sobre la importancia de la formación en competencias o habilidades socioemocionales en el trabajo escolar con los alumnos.

Se comenzó este año en una prueba piloto de 43 escuelas, escuelas en donde se dieron la mayor cantidad de hechos de intentos de suicidios en la provincia. 

La Inteligencia Artificial nos permitirá automatizar y resolver muchos temas organizacionales y pedagógicos en la escuela, tanto en los alumnos como en los docentes y directivos. Pero nunca va a detectar las emociones de un alumno, si está extremadamente triste, si está ansioso, si está angustiado, si está bajoneado.Bueno, este programa de habilidades socioemocionales capacita y provee de herramientas a directivos y docentes en esas temáticas y cómo detectar o darse cuenta ante una emoción que puede llevar luego a una tragedia. 

• Programa de ‘ Formación en Prevención de Consumos Problemáticos’ 

Este es un programa nacional, del Sedronar, articulado con el Ministerio de Educación, lanzado hace 15 días, dirigido a directivos y docentes, y en donde por medio del campus virtual del Sedronar y con carácter autoasistido, se pone a disposición esta formación. En una primera instancia para el nivel Secundario, en herramientas conceptuales y metodológicas para la comprensión de la problemática y la construcción de estrategias para la prevención de las adicciones en el ámbito educativo.  

• Sistema integrado de gestión educativa 

Este es un sistema de gestión del ministerio de Educación, financiado por el  Consejo Federal de Inversiones (CFI) y desarrollado por la Fundación Varkey, y está destinado a la creación de un Sistema Integrado de Gestión Educativa, con datos interoperables que permitan ser un suministro para la toma de decisiones basadas en la evidencia de parte de todos los actores del sistema educativo, mejorar los procesos y hacer más eficiente la gestión. 

En esencia, es disponer de un sistema que permita profesionalizar la administración educativa mediante el uso de la tecnología en un único sistema de información del sistema educativo provincial y que permita la visualización dinámica y estratégica de indicadores clave para la mejora continua del aprendizaje, la inclusión y la eficiencia educativa. El trabajo de desarrollo comenzó en noviembre de 2025, y estará finalizado hacia final de este año o comienzo del próximo. 

• Concurso CETAP

El CETAP, Centros Técnicos de Apoyo al Aprendizaje, representa una herramienta que promueve la inclusión, atiende la diversidad y favorece la calidad educativa abordando interdisciplinariamente la multicausalidad de los problemas de aprendizaje que presenten los alumnos del nivel Inicial, Primario,  Secundario y Educación Especial. Este año se tomaron dos medidas importantes: se amplió la cobertura de cada miembro del equipo a ocho horas diarias, duplicando la carga horaria y se lanzará en los próximos días el concurso para completar todos los cargos y con una cobertura horaria ampliada.

•  Profesorado de Educación Especial

En el 2025 se dio inicio, en el Instituto de Formación Docente de la ciudad de San Luis, al profesorado de Educación Especial donde cursaron 102 estudiantes, y en el Instituto Nuestra Señora del Carmen en Villa Mercedes (en este caso de gestión privada) donde cursaron 53 estudiantes.

Todos ellos con conocimientos especializados y competencias pedagógicas para diseñar estrategias que respondan a las necesidades de los alumnos. En los estudiantes que cursan estas nuevas carreras claramente se combina vocación, profesionalidad y un propósito social. Nuestro reconocimiento para todos ellos.

•  Consejo Estudiantil Provincial- Centros de Estudiantes

Los centros de estudiantes cumplen un rol muy importante en cada escuela. Convencidos de ello, y ante requerimiento del Consejo Estudiantil Provincial, el Gobierno de la provincia les dio acompañamiento institucional, asistencia técnica y cooperación en la ejecución de sus proyectos.Los Felicito a todos los jóvenes que participan de los centros de estudiantes en nuestras escuelas secundarias.

•  Infraestructura edilicia de las escuelas   

La inversión en Infraestructura en estos dos años fue millonaria y con una amplia cobertura. Entre enero de 2024 hasta la fecha (en tan solo dos años y tres meses de gestión), entre las puestas en valor y refacciones de edificios educativos (por ausencia de mantenimiento que databa de años), ampliaciones de edificios que habían quedado chicos, ampliaciones por las nuevas salas de 3 años, y complejos educativos nuevos, se realizaron intervenciones en un total de 300 edificios. Representan una intervención edilicia en el 70% del total de los edificios educativos de toda la provincia de San Luis. 

•  Reconocimiento del doble cargo 

Un reclamo histórico y legítimo del sector docente fue el reconocimiento del llamado doble cargo. El primer año de gestión, en el primer cuatrimestre del año 2024, en forma gradual y acumulativa mensual, 3.035 docentes tuvieron el justo reconocimiento salarial del doble cargo, que durante años peticionan. Se curó una herida de años: a igual trabajo, igual remuneración. 

• Defensa al consumidor en tu escuela  

Esta actividad está ejecutada por el ministerio de Gobierno por intermedio de la dirección de Defensa al Consumidor, en articulación con el ministerio de Educación, y tiene por objetivo acercar a los estudiantes conceptos básicos sobre las leyes de defensa al consumidor promoviendo el desarrollo de proyectos y actividades que les permitan aplicar estos conceptos en situaciones prácticas de la vida cotidiana.

Si uno conoce los derechos que se tiene como usuarios y consumidores,  puede ejercerlos, si no los conoce, nunca podrá ejercerlos. Este programa se comenzó a aplicar en escuelas de adultos y algunas escuelas secundarias durante el 2025, y este año se sumarán nuevos establecimientos educativos.

 Lo que describí en casi dos horas fueron 50 Acciones educativas directas, repito 50, las estamos haciendo.  Conozco la realidad de nuestra educación. Sé de nuestras fortalezas y de nuestras debilidades. 

 Visitó en promedio una escuela por día, diálogo con nuestros docentes, directivos, con nuestros alumnos, con los padres. Ya lo había realizado igual en mi anterior gestión. 

La cercanía con la escuela me permite comprender los sueños de las diferentes instituciones educativas de las diferentes regiones de la provincia, y también conocer y resolver problemas y/o planificar las soluciones de los problemas.

Sabemos que queda mucho por hacer pero este es un proceso que no debe parar, porque  el norte  lo tenemos bien claro, ésta más que claro, la salida es por el lado de la educación, y esa es y será el centro de nuestras políticas públicas.

Yo hablo de educación en forma diaria, insume el 50% de mi cabeza, de mi tiempo, de mi dedicación. Y en este inicio de Sesiones Ordinarias, y ante ustedes diputados, senadores, representantes del pueblo de la provincia de San Luis en sus respectivos departamentos, quería contarles de primera mano, e integralmente que estamos haciendo en educación.  Ese fue el objetivo de contar estas acciones.

En el país, en las provincias desde hace años se habla poco y se hace poco en educación. En San Luis vamos hablar y hacer por la educación.

Los gobiernos y los mandatos pasan rápido, yo creo que cada uno que pasa debe dejar un legado, mi humilde legado va a pasar fundamentalmente por la educación, ya que es la verdadera inclusión social.

La reforma constitucional

En mis palabras de asunción, el pasado 10 de diciembre de 2023, manifesté que nuestra Constitución Provincial requería una actualización y modernización.

Este año se cumplen 40 años de aquel 1986 en que esta Legislatura declaró la necesidad de la reforma de la Constitución de nuestra provincia. Ese año se dictó la correspondiente ley y así, luego de haberse elegido los convencionales constituyentes y realizado su labor la Convención Constituyente, el 14 de marzo de 1987 se aprobó la nueva Constitución de la provincia de San Luis, la cual fue ratificada el 26 de marzo de 1987 y publicada en el Boletín Oficial del 8 de abril de 1987.

Realmente, a casi 40 años del inicio de ese proceso, podemos decir que esa Constitución fue una buena constitución, de avanzada, moderna, que adecuaba sus normas al incipiente proceso de restauración democrático de nuestras instituciones que se había iniciado el 10 de diciembre de 1983.

A 40 años de su vigencia, entiendo que es necesario realizar una revisión o puesta al día de algunas de sus cláusulas para adecuarlas a la experiencia que de su aplicación hemos tenido, adecuarlas a la reforma Constitucional Nacional del año 1994 y a la incorporación de tratados internacionales con jerarquía constitucional y a los nuevos principios, las nuevas tecnologías y las nuevas corrientes de pensamiento que nos plantean desafíos y cuestiones a revisar y actualizar.

Y para ello considero necesaria avanzar en una reforma constitucional de nuestra carta magna, diríamos parcial, y que si tuviera que ponerle un título diría ‘una reforma que apuntale  una mayor institucionalidad en los poderes del Estado de la provincia de San luis’, que le sirva al  San Luis de los próximos años. 

Con ese sentido en los próximos días estaré enviando a esta Honorable Legislatura un proyecto de ley, a efectos de que en los términos del artículo 281 de la Constitución, para que se sancione la ley especial que declare la necesidad de la reforma y especifique los temas a tratar por la convención constituyente que corresponde se integre, convencionales que serán elegidos y votados en la próxima elección general que se realice para cargos provinciales, elección que no será este año por supuesto, ya que no tenemos elecciones provinciales este año.

Como establece nuestra Constitución esta ley especial debe ser sancionada con las mayorías especiales establecidas por el artículo que he mencionado, que son el voto de las dos terceras partes del total de los miembros de la Legislatura y no puede ser vetada por el Poder Ejecutivo.

Queda claro que es una ley que debe ser sancionada después de mucho diálogo, debate y de los consensos necesarios, lo cual corresponde sea así atento lo importante de la cuestión y es muy bueno y saludable para las instituciones de la Provincia.

Para que no queden dudas que es una reforma que se propone sin ningún fin mezquino ni sectorial me voy a permitir enunciar algunos de los puntos que se van a proponer para la misma en el mismo proyecto de ley que girare a estas Cámaras en los próximos días, a saber: 

1) Sobre el Poder Ejecutivo 

Voy a empezar por aventar cualquier duda de que se trate de una reforma para dar mayores plazos o posibilidades de re reelecciones a quien hoy le toca ejercer el cargo de Gobernador de la provincia, precisamente quien les habla. Muy por el contrario, no solo eso no será así sino que vamos a proponer poner un límite mayor y definitivo a tal posibilidad.

En efecto, sabemos que la Constitución de 1987 estableció la reelección indefinida del Gobernador, luego con la modificación del artículo 147 actualmente vigente, se estableció que el Gobernador podía ser reelegido en forma consecutiva una sola vez, pero ello no impide que transcurrido un intervalo de un periodo, la misma persona que ya tuvo dos periodos consecutivos, puede ser reelecta por dos mandatos más y así sucesivamente. Esta es la redacción vigente y en aplicación de la misma se ha ejercido por cuatro periodos, con uno intermedio, la primera magistratura provincial por la misma persona. 

A la luz de la experiencia vivida, tengo la plena convicción de que tenemos que poner límites a estos personalismos y favorecer la alternancia de ciudadanos que puedan acceder al cargo de Gobernador.

En tal sentido voy a proponer que nuestra Constitución establezca lo que ninguna otra provincia establece, que es la prohibición absoluta de reelección por más de un periodo, es decir que cumplidos dos periodos legales, consecutivos o alternados, sus titulares se encuentran impedidos de por vida para volver a ejercerlos. El límite máximo son: dos periodos de gobierno para el Gobernador. Como el Presidente de EEUU, cumple dos periodos y no vuelve más a la presidencia. 

Y para que no quede ninguna duda respecto de la buena fe de la propuesta -teniendo en cuenta que podría decirse que la modificación se aplica solo “hacia adelante”- expresamente el proyecto de ley va a establecer que para el caso de que éste Gobernador sea elegido para un nuevo mandato,  el actual periodo 2023-2027 deberá ser considerado como primer periodo, con lo cual transcurrido el eventual segundo período ya no podrá ser reelecto nunca más.  

Creo que hay que ser coherente con lo que uno propone y en este sentido con todo orgullo voy a proponer esta “auto limitación”, y no tengo dudas impactará positivamente en una mejor institucionalidad para el San Luis del futuro. 

2) Sobre el Poder Legislativo: dos consideraciones

Por un lado, mucho se ha hablado sobre la necesidad de la ampliación del período ordinario de sesiones ordinarias. Incluso muchos senadores y diputados se han manifestado en este sentido. Comparto el planteo. 

Pero para que esto pueda llevarse a la práctica es necesario reformar en lo pertinente la Constitución provincial, que hoy establece que las sesiones ordinarias se inician el 1° de abril  y finalizan el 30 de noviembre.

En tal sentido propondremos una modificación que establezca una reducción del receso y una ampliación del período de sesiones ordinarias que vaya desde el 15 de marzo (que hoy sería 1° de abril) y que se extienda hasta el 31 de diciembre de cada año (hoy sería el 30 de noviembre). 

Y la segunda consideración es en materia de la renovación de los legisladores, también propongo una modificación, como pasa en muchas provincias argentinas, y radica en que las elecciones de los diputados y senadores provinciales se realicen en forma total cada cuatro años, conjuntamente con la elección del gobernador y vicegobernador.

De esta manera evitaremos el desgaste de todo tipo que implica tener elecciones de medio término cada dos años. Desgaste y distracción de recursos humanos que ello implica y que llevados por la contienda electoral muchos servidores públicos desatienden sus deberes como tales, desgaste en lo económico ya que en tiempos de escasos fondos no puedo dejar de destacar el ahorro de fondos públicos que ello implicaría y además, lo más importante,  el desgaste de la ciudadanía que le genera una gran incomodidad  estar votando cada dos años. 

3) Poder Judicial, ministerio Público, Consejo de la Magistratura: tres consideraciones.

1) Por un lado, escuchando la voz de sus miembros, de nuestra experiencia en San luis y adecuando nuestra Constitución a la Constitución Nacional y a los desafíos que impone el sistema acusatorio que para los procesos penales se aplica en San Luis,  propondremos la garantía de independencia de los ministerios Públicos, separando del Poder Judicial,  tanto a la Defensoría General de la provincia,  como a la Procuración General de la provincia, quienes tendrán plena autonomía.

Es decir proponemos que sean tres estamentos claramente separados, el Poder Judicial con los jueces, el ministerio Público de la Defensa con los defensores y el ministerio Público Fiscal con los fiscales.

Una segunda cuestión. Quien les habla va a realizar otra propuesta que constituye una limitación a las facultades del Poder Ejecutivo, del Gobernador precisamente, en cuanto al mecanismo de selección de los jueces, fiscales y defensores.  Se  va a incluir en el proyecto de ley una reforma del actual mecanismo de selección de magistrados estableciendo  que el Consejo de la Magistratura elaborará “un orden de mérito” en función de los concursos de antecedentes, y que la “terna propuesta con el respectivo orden de mérito propuesto” y elevada al Poder Ejecutivo serán “vinculantes” para el Ejecutivo, que solo podrá apartarse por motivos fundados y debidamente explicitados.

Para que quede claro el Gobernador  deberá proponer al juez, fiscal o defensor, que el Consejo de la Magistratura, luego del concurso, indique como el más calificado. Estoy convencido que esta es una gran herramienta para asegurar la independencia de poderes, promover una mayor idoneidad en los jueces, fiscales y defensores designados, ninguno de ellos le tendrán que deber un favor a nadie,  y por ende existirá una mejor Justicia para todos los habitantes de la provincia.

Y en tercer lugar, plantear porque lo he vivido a diario estos dos años, una permanencia mínima en el cargo del juez,  fiscal, o defensor, de al menos 4 años.  

A la luz de la experiencia, del trabajo diario que implica analizar ternas que llegan del Consejo de la Magistratura, se advierte una reiteración de nombres de postulantes que vienen en las ternas, con una periodicidad muy corta viene la reiteración de los mismos nombres, lo que implica una alta rotación en los cargos, cargos vacantes, magistrados provisorios, subrogaciones, etc.  con el perjuicio que ello significa para los ciudadanos que buscan justicia.

Un juez, un fiscal, o un defensor  que asume su cargo  no puede al año y medio estar concursando por otro cargo, porque se la pasa estudiando para el concurso y cambiando de cargo en cargo, ¿y cuando resuelve las causas? Nunca. No termina de sentarse en el sillón de su despacho y ya está pensando en el próximo concurso. Creo que eso no contribuye a un mejor acceso a la justicia.

Por ello propondremos en el proyecto de ley una cláusula que establezca que a los fines de garantizar la regularidad, especialidad y continuidad en la prestación del servicio de justicia, todo juez, fiscal, o defensor nombrado deberá permanecer en el ejercicio efectivo del cargo para el cual fue designado por un plazo mínimo e ininterrumpido de cuatro (4) años. Ningún funcionario podrá postularse para un ascenso, traslado o nuevo nombramiento dentro del Poder Judicial o del ministerio Público Fiscal o del ministerio Público de la Defensa, hasta tanto no haya cumplido íntegramente dicho período.

Fijación de capitales alternas

Esto tiene que ver con darle el rango constitucional a un mayor federalismo provincial. 

De acuerdo al artículo 5 de la Constitución provincial, la ciudad de San Luis es la capital de la provincia. Se propondrá establecer el sistema de capitales alternas de la provincia, la cual recaerá rotativamente en otras ciudades de la provincia. La reglamentación establecerá la forma, y establecerá  los días en que el Poder Ejecutivo y su gabinete de ministros se constituyan en alguna localidad del interior provincial, la cual ese día, será capital de la provincia.

De esta manera venimos a cumplir un compromiso asumido en este sentido, acentuar el federalismo y permitir a todos los habitantes de la provincia tener funcionarios obligados constitucionalmente a acercarse a los lugares que aquellos habitan.

Hoy lo hacemos en los hechos, pero queremos darle jerarquía constitucional, para que se aplique a todas las gestiones futuras. 

La primera capital alterna que me atrevo a decir será la Ciudad de Villa Mercedes, pero además la legislación fijará rotativamente las diferentes localidades serán capitales alternas, es decir la reglamentación de esta figura de capitales alternas determinará la manera de hacerlo. 

Estos son a grandes rasgos los puntos principales de la reforma constitucional que impulsaremos, para lo cual -como lo anticipé- en los próximos días se remitirá el proyecto de ley completo a esta Legislatura. Reitero, la Ley y el tema requiere de mayorías agravadas en el Congreso, por lo que demandará el debate legislativo necesario y la búsqueda de los consensos necesarios, pero es una reforma totalmente transparente, no esconde nada abajo del poncho, y sí proyecta un San Luis con una mayor institucionalidad para los próximos años. 

Demás está decir que una mayor institucionalidad genera seguridad jurídica, y la seguridad jurídica atrae la inversión y la inversión genera trabajo. 

Y por último, dada la relevancia de la administración del recurso hídrico, se propondrá que tenga un rango constitucional la Administración Provincial del Agua.

El agua es un patrimonio natural, un recurso estratégico escaso. La Provincia ejerce el dominio originario e inalienable sobre las aguas superficiales y subterráneas de su territorio. Su gestión debe ser pública, integrada y sustentable, priorizando el consumo humano y el equilibrio de los ecosistemas, promoviendo el desarrollo productivo y la solidaridad intergeneracional. 

Debe estar en manos de personas calificadas en la materia, con probada idoneidad técnica, que lleven adelante la política de Estado que trascienda las gestiones de gobierno, aislado de los vaivenes políticos partidarios. No se puede hacer política con el agua.

A tal efecto propondremos que quien esté a cargo de la  dirección de la Autoridad Hídrica Provincial tenga un rango constitucional, dure cinco (5) años en sus funciones, garantizando la independencia técnica de su gestión y será propuesto por el Poder Ejecutivo y deberá contar con el acuerdo del Senado. 

De esta manera se profesionaliza y se le dé rango constitucional al administrador del agua de la provincia, se le da continuidad de la planificación hídrica a largo plazo, y se lo institucionaliza al exigir acuerdo del Senado y al establecer un mandato de 5 años (desfasado del ciclo electoral de 4 años), con lo que se impide que el manejo del agua sea un botín de campaña o manejo partidario del gobierno de turno.

En los próximos días ingresará el proyecto de ley que declara la necesidad de esta propuesta de reforma constitucional para que siga todo el proceso que la misma Constitución establece. 

Y la tercera parte de este mensaje tiene que ver con dos iniciativas legislativas que presentaremos en estos días que implican una mirada a largo plazo con planes estratégicos para el agua y para la energía.

Con la asistencia técnica del CFI – Consejo Federal de Inversiones- contrapartes locales y participación local, nos encontramos elaborando, desde hace un poco más de un año  dos planes estratégicos: el Plan Maestro del Agua 2025 – 2035 y el Plan Maestro de Energía 2025-2035.

Es decir, estamos planificando el futuro de San Luis, o dicho de otra manera, anticipándonos al futuro de la provincia, en dos insumos básicos para la vida humana  y productiva: el agua y la energía.

El agua y la energía deben acompañar, de una manera sustentable, el crecimiento poblacional y productivo de la provincia que todos deseamos. Y para ello hay que pensar cómo hacerlo y con qué herramientas hacerlo. En eso consisten dichos planes estratégicos.  

Los planes maestros incluirán un diagnóstico de la situación actual, tanto de agua como de energía, un balance hídrico y un balance energético actual, una proyección esperable futura de ambos balances, y el conjunto de las acciones que debemos llevar adelante en estos 10 años para el San Luis de los próximos 50 años. 

En este mes de abril, Cada Plan Maestro será elevado como proyecto de ley, es decir existirán dos proyectos de ley; un proyecto de ley Plan Maestro del Agua 2025–2035 y un proyecto de ley Plan Maestro de Energía 2025-2035; ambos para que sean considerados por esta Honorable Legislatura, y con los consensos necesarios transformarlos en ley.

De esa manera estaremos transformando esos planes maestros en políticas de Estado. Los planes dicen desde 2025 ya que algunas acciones menores ya se comenzaron incipientemente a ejecutar, por eso los planes abarcan el periodo 2025-2035, lo cual estará bien aclarado en el texto de los proyectos respectivos.       

Finalizó, como verán, diputados y senadores, y sin perjuicio del informe detallado del Estado de la administración que ustedes disponen en formato digital, este mensaje de apertura de sesiones ordinarias, en este año 2026, tuvo un sentido claro: hablar de las futuras generaciones. Hablar del futuro. Sé que el presente, el día a día, es complejo, es duro, y no tengan dudas de que soy el primero en estar en esa trinchera del día a día, pero también quienes tenemos responsabilidades públicas tenemos que dedicarle un tiempo a pensar y diseñar, de la mejor manera, el futuro. 

La educación que les conté es el futuro.

Una actualización institucional de nuestra Constitución es futuro.

Un Plan Maestro del Agua y un Plan Maestro de Energía es futuro.

El mensaje de hoy apuntó al futuro. Si todo lo que les conté hoy y otras cosas que surgirán, lo transformamos en políticas de Estado que trascienden los tiempos de los coyunturales gobiernos, sin dudas quienes se beneficiarán serán las próximas generaciones, nuestros hijos, nuestros nietos.

Malvinas, El Legado

Estamos en vísperas del 2 de abril queridos veteranos de Malvinas; y nuevamente ante la Asamblea Legislativa les rendimos nuestro cariño y reconocimiento. 

San Luis va a continuar con su política de malvinización. Malvinizar también es educar.

El próximo 7 de abril en la ciudad de San Luis estaremos presentando juntos el libro ‘Malvinas, El Legado’, donde ustedes son los protagonistas.

‘Malvinas, El Legado’ es un libro que a lo largo de sus casi 300 páginas busca resguardar del paso del tiempo, las voces de 79 veteranos o familiares de Malvinas que viven en la provincia de San Luis.  

Testimonios que, en algunos casos, se cuentan por primera vez, que salen a la superficie luego de muchos años de dolor. Fueron dos años de una intensa labor realizada con un objetivo claro: grabar y escuchar a quienes quisieron aportar su testimonio. 

‘Malvinas, El Legado’, forma parte de un proyecto más amplio del gobierno provincial para con este proceso malvinizador.

Es parte de un proceso continuo que se mantiene a lo largo de los años, concientizando a las actuales y futuras generaciones sobre nuestros derechos soberanos en el Atlántico Sur. 

Cada historia del libro es única y original y en cada texto escrito, se podrá acceder a un código QR, el cual, al escanearlo, permitirá poder ver en formato audiovisual la entrevista realizada a cada veterano. Cada video contiene la emoción de la gestualidad que permaneció oculta por muchos años.

Este libro tiene su antecedente en el año 2024, cuando en el marco de la conmemoración del Día del Veteranos y los Caídos en Malvinas, la secretaría de Comunicación presentó una primera parte de entrevistas y un documental que se denominó ‘El Legado’.

Allí se reunieron los testimonios de veteranos y de aquellos familiares que trabajan a diario en malvinizar, y se percibió la necesidad de erigir una herencia simbólica y colectiva para no olvidar.

Este libro se podrá encontrar también en formato digital, de modo completo o seccionado por entrevistas, en un activo digital del Gobierno de la provincia que será presentado el próximo 7 de abril. Allí se podrá encontrar todo el trabajo audiovisual realizado para este libro, las acciones malvinizadoras llevadas adelante por el gobierno de San Luis, un reservorio fotográfico inédito de los tres viajes realizados por los Veteranos de Malvinas, entre noviembre de 2014 y octubre de 2015, toda la normativa nacional y provincial que protege a nuestros héroes y los trabajos que se realizan a diario para mantener viva la memoria de nuestros caídos en el campo de batalla.

Al contar sus historias, estos veteranos y familiares de héroes construyen una memoria mancomunada sobre Malvinas, una gesta que no se olvida.

Les cuento queridos Veteranos de Malvinas, además, el próximo 9 de mayo, el libro se presentará en la Feria Internacional del Libro en Buenos Aires y el Gobierno los invitará para que nos acompañen a dicha presentación. 

‘Malvinas, El Legado’. Honor para quienes volvieron, gloria para quienes no pudieron volver. Gloria y Honor a nuestros veteranos de Malvinas. Ayer, hoy y siempre. Muchas gracias.

Saludo final

Sin más, Asamblea Legislativa, dejamos formalmente inaugurado el periodo de sesiones ordinarias de este año 2026, Año de la Educación en San Luis. Éxitos en la tarea y que el señor de Renca y de la quebrada nos siga iluminando.