VILLA MERCEDES
Participación en el II Congreso de Educación Inclusiva
El Ministerio de Inclusión Social, a través del subprograma Protección y Promoción a las Personas con Discapacidad, participó del II Congreso Argentino, Regional e Internacional de Educación Inclusiva Promoviendo oportunidades para la inclusión, organizado por el Instituto Superior Nuestra Señora del Carmen (ISNSC) y las fundaciones APPSIDO (Asociación de Padres de Personas con Síndrome de Down) y Tomás Moro.
Desde el 23 hasta el 25 de octubre, en la ciudad de Villa Mercedes, se desarrolló el II Congreso Argentino, Regional e Internacional de Educación Inclusiva Promoviendo oportunidades para la inclusión, declarado de interés educativo por la Resolución 118/2014 del Ministerio de Educación. La temática del encuentro propuso una visión crítica del modelo segregacionista de la educación, reconociendo que la tendencia a adoptar enfoques más integradores de la educación se vea obstaculizada por la tradición de dispensar una educación separada o distinta a los grupos de niños calificados como difíciles o diferentes.
Durante el Congreso, los diferentes expositores y académicos llegaron a la conclusión de que lo mejor para los niños con necesidades educativas especiales es incluirse en las escuelas comunes, aunque sea necesario prestarles diversas formas especiales de apoyo. Además, expusieron que los estudios realizados en distintos países indican que los alumnos discapacitados obtienen mejores resultados escolares en contextos integradores.
La jefa del subprograma Protección y Promoción a las Personas con Discapacidad, Marina Lombardo, explicó que “estamos presenciando una evolución profunda en la que la perspectiva de bienestar médico está siendo sustituida por otro planteamiento basado en los derechos humanos. El marco supralegal de la Convención de las Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidad, adoptada recientemente y firmada por más de 100 países, exige el establecimiento de un sistema de educación inclusivo a todos los niveles”.
Durante el segundo Congreso se establecieron los fundamentos y argumentos de este cambio hacia un único sistema educativo que permita la convivencia de todos los alumnos en igualdad de condiciones. Profesionales de todo el país intercambiaron experiencias de integración de personas con discapacidad en la escolaridad común.
La funcionaria culminó diciendo que “es interesante la experiencia del Instituto de Formación Docente Nuestra señora del Carmen de Villa Mercedes, que desde hace tres años tiene alumnos con ceguera en el profesorado de música. La incorporación de estos alumnos ha generado nuevas dinámicas y aprendizajes en el equipo docente para darle la oportunidad de un estudio superior a alumnos con discapacidad. La educación inclusiva debe ser una política pública sostenida en los principios fundamentales de accesibilidad edilicia y comunicacional, capacitación de los docentes, disponibilidad de recursos de apoyo, recursos humanos y nuevas tecnologías, el rol fundamental del docente, especial para acompañar y apoyar la trasformación de la escuela común y especial hacia la plena inclusión educativa; el compromiso de la familia y la permanente comunicación con la escuela; el trabajo en equipo y la formación de redes colaborativas dentro y fuera de la escuela”.
Nota y foto: Laura Cabrera – Prensa Ministerio de Inclusión Social
