Cómo será el Área Danza en los Diseños Curriculares

El responsable del Proyecto Diseños Curriculares del Ministerio de Educación, Marcelo Alejandro Blanco, a través del equipo técnico disciplinar que tiene a cargo la elaboración de las nuevas propuestas curriculares, brindó algunas referencias sobre el enfoque que asume el nuevo diseño del nivel primario para el Área Danza.

Cómo será el Área Danza en los Diseños Curriculares.

Según lo manifestado por María Gisela Garrote, responsable de la redacción de esta disciplina: “La danza es una de las formas de expresión presentes en todas las culturas, un lenguaje corporal universal, es una de las prácticas sociales que favorece el encuentro con los otros, que está presente en las festividades, en muchos momentos compartidos, e importantes en la vida de los hombres, generando climas de disfrute, de alegría, de recogimiento y hasta de veneración”.

La danza, como arte, nace de un impulso de movimiento creativo y expresivo, y como lenguaje específico, favorece en los estudiantes el desarrollo del conocimiento sensible, la creatividad, el goce, la apreciación crítica, la identificación social y cultural, al dar lugar a la formación de una mirada nueva, de sí mismos, y del mundo que las rodea.

Los Diseños Curriculares, en concordancia con los marcos generales del Consejo Federal de Educación, se proponen garantizar a todos los estudiantes el acceso al arte y la cultura; además, en nuestra provincia, el Plan Maestro de las Culturas 2013-2023, en su misión se propone fomentar el desarrollo cultural, ampliar democráticamente el acceso a la misma y dar impulso a un sector cultural dinámico, manifestando así el interés político por el desarrollo cultural local. Por ello, siendo la danza una de las disciplinas artísticas, se inscribe en el horizonte de saberes que hacen a la formación integral de los ciudadanos y es una necesidad constituirla en una de las áreas curriculares.

Además, explicó que “la organización de los contenidos se encuentra dispuesta en tres ejes, los cuales son contemplados de forma dinámica e interrelacionados, fundamentándose en la mirada integral del niño, en la dinámica de enseñanza y aprendizaje y que, en la práctica, unos elementos no pueden separarse de los otros, aunque en la acción planificadora se hace necesario distinguirlos”.

Por último, indicó que “cada eje hace referencia a aspectos nodales de la danza, como lo son, los elementos propios de las artes del movimiento, la referencia a la práctica de las artes del movimiento y la referencia al contexto y a la construcción de identidad. Así, en cada encuentro educativo, estos aspectos se deberán articular de forma tal que, disponiendo de unos determinados elementos, y promoviendo su uso comprensivo y creativo, se puedan reconocer y comprender las implicancias y significados sociales y culturales, permitiendo el encuentro consigo mismo, con el otro, y con el mundo, desde una particular forma de hacer”.

Fuente y foto: Prensa Ministerio de Educación.